如何讓初中語文課堂充滿語文味

唐鶴源

摘 要：針對于初中生來說，正是身心發(fā)育最快的一個階段，對于一切新鮮事物都有著較強的好奇心，在學習過程中經(jīng)常會提出各種各樣的問題。但是從當前實際教學中我們可以看到，課堂上發(fā)言的學生變得越來越少，尤其是隨著學生年齡的增長這種現(xiàn)象越發(fā)嚴重，經(jīng)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，其主要原因就是受應試教育影響較大。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在實際課堂教學中注重師生和生生之間的交流互動，以此來活躍課堂氣氛，提高學生的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂教學 語文味

作為新課改背景下的初中語文教師，在實際課堂教學中不僅要注重對學生理論知識和語言應用技巧的傳授，同時還要積極幫助和引導學生樹立健全人格，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。課堂作為教學開展的主要場所，只有讓課堂充滿“語文味”，才能實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量和效率的提高。

一、注重開放式教學模式的采用，實現(xiàn)文、情、理的相結(jié)合

針對語文這門學科，可以說是一門藝術(shù)教學。從初中語文教材中我們可以看到，其中有很多文章都包含著豐富的人文主義內(nèi)涵和文學情味，而這些文章都可以說是文、情、理的相結(jié)合。所以，這就要求教師在實際教學過程中，需要做好學生的引導，幫助學生體會文章作者所表達的情感和語言藝術(shù)。學生對文章的欣賞，可以說是內(nèi)心體驗和感悟的一個過程，通過欣賞，形成豐厚的文化底蘊，從而對文章有一個更好的理解和深入挖掘。

在新課程改革這一背景下，開放式這一教學模式得到了有效推廣與應用，要求教師需要將以往傳統(tǒng)固定的教學方式積極轉(zhuǎn)變掉，讓學生在自由的時間和空間內(nèi)來完成學習。例如，在日常教學中，可以組織學生多進行一些實驗和社會調(diào)查實踐活動，這樣既可以調(diào)動起學生的學習熱情和積極性，同時通過將教學理論與生活實際有效結(jié)合到一起，還可以幫助學生更好的學習相關(guān)知識。

二、注重教育教學的有效創(chuàng)新，培養(yǎng)學生拓展性思維

隨著我國教育的不斷改革，以往傳統(tǒng)的教育思想觀念在現(xiàn)階段已經(jīng)無法滿足學生發(fā)展的實際要求，所以作為初中語文教師必須要積極創(chuàng)新教育教學，將新的教育思想觀念有效落實到課堂教學當中，以此來實現(xiàn)對學生拓展性思維的培養(yǎng)。但是由于長期受應試教育這一大環(huán)境的影響，目前很多教師在實際教學中采用的還仍然是單一的教學模式，嚴重打消了學生的學習熱情，而且在課堂上也不愿意將自己的想法表達出來，所以在面對這樣的一種教學現(xiàn)狀下，作為教師必須要將這種單一教學模式積極轉(zhuǎn)變掉，并樹立好較強的創(chuàng)新意識。

在進行課堂教學活動的過程中，教師需要多多鼓勵學生大膽提出問題，并采用生動形象的語言方式來調(diào)動學生課堂參與的主動性和積極性，將以往的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，這對于學生拓展性思維的培養(yǎng)有著非常重要的意義。而教師在這一過程中需要做好學生引導者的決策作用，指出學生不合理的地方并與學生共同解決，而不是發(fā)現(xiàn)問題對學生進行責備。

例如，在教學《孔乙己》這一課文時，教師就可以讓學生在原有課文內(nèi)容的基礎上進行改編，然后以表演的形式展現(xiàn)出來，這樣不僅能夠激發(fā)起學生的學習興趣，并對文章內(nèi)容有一個更加深入的理解，同時在改編的這一過程中還可以發(fā)展學生的拓展性思維和想象力。

三、注重情感教育的實施，凈化學生心靈

無論哪一門學科教師的教學活動開展，都離不開一個合理有效的教學方法，這對于初中語文教師來說也同樣如此，尤其要注重情感教育的實施，借助動之以情，以此來引發(fā)學生與文章作者產(chǎn)生情感共鳴，并體會到語文這門學科所具有的魅力。

在語文教學中，最為關(guān)鍵的一項環(huán)節(jié)就是朗讀，因為每一篇文章中都包含著豐富的情感在里面，通過朗讀可以讓學生對文章中的情感有一個更好的體會。通常情況下，往往都是教師先示范朗讀，然后再讓學生自己朗讀。在示范朗讀的過程中，需要教師把握好自己的語言和聲情，將文章中所表達的情感充分表達出來，引發(fā)學生產(chǎn)生情感共鳴，從而更快進入到最佳學習狀態(tài)。例如，在教學朱自清的《背影》這一課文時，在朗讀到父親的外貌和身體表現(xiàn)這一部分描寫時，需要格外注重感情基調(diào)，讓學生感受到父愛的偉大。

四、注重與傳統(tǒng)文化之間的相結(jié)合

1.結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣

在當今新課程改革和素質(zhì)教育這一背景下，要求初中語文教師在實際課堂教學中需要注重傳統(tǒng)文化的滲透，這可以說是當前初中語文教師的一個重要教學任務。而要想將傳統(tǒng)文化有效滲透到實際課堂教學當中，最為關(guān)鍵的就是要激發(fā)起學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，充分挖掘出課文內(nèi)容中所包含的傳統(tǒng)文化元素，然后通過對學生的積極引導，從而幫助學生對傳統(tǒng)文化有一個更好的理解和學習。

例如，在學習毛澤東的《沁園春·雪》這一課文時，教師可以先提前上網(wǎng)收集好有關(guān)這一時期革命運動的圖片和短視頻，然后在課堂上利用多媒體設備向?qū)W生進行播放展示，邊播放邊講解。通過觀看學習不僅能夠體會到毛澤東的那種深刻愛國情懷，還可以感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步增強學生的愛國之情。除此之外，傳統(tǒng)文化在課堂教學中的滲透，對于學生正確人生價值觀念的樹立也能夠起到很好的作用效果。

2.充分利用好課堂教學活動，有效滲透傳統(tǒng)文化

隨著新課程改革的不斷深入，為初中語文教學賦予了一個全新的教學目標，即培養(yǎng)和提升學生的語文素養(yǎng)，促進學生得以健康全面發(fā)展，而這一理想教學目標的實現(xiàn)，傳統(tǒng)文化的滲透發(fā)揮著關(guān)鍵作用，所以這就要求初中語文教師在實際課堂教學中，需要多組織一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的教學活動，以強化學生對傳統(tǒng)文化的進一步認識和理解。例如，在學習完某一單元后，教師就可以以班級為單位組織辯論賽或演講比賽等活動，為了節(jié)約課堂時間，可以以小組形式開展，這樣不僅可以確保每一位學生都能參與到課堂活動當中，同時還可以提高學生對傳統(tǒng)文化的正確認識。

綜上所述，基于新課改下如何讓語文課堂教學充滿“語文味”，成為現(xiàn)階段初中語文教師所面臨的一個主要問題和探討話題。筆者根據(jù)自身教育經(jīng)驗提出了幾點看法，希望對相關(guān)教育工作者有所啟發(fā)。