淺談校園文化對小學(xué)生的影響

鄭曉婷 齊成華

摘要：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，不自求而至，不為而我?！薄焚O琦

從梅貽琦先生的話語中我們可以體會到良好的校園文化對小學(xué)生起著不可忽視的作用，所謂“十年樹木，百年樹人”，各學(xué)校都要重視并加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校園文化? 學(xué)生? 影響

自古至今，眾多學(xué)者對校園文化都有不同的理解，但是大致的方向是一致的。校園文化作為一種群體文化，它是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化的聚合體，它是一所學(xué)校精神文化的集中反映，是學(xué)校軟實(shí)力的體現(xiàn)，在素質(zhì)教育的今天已經(jīng)成為學(xué)校重要的組成部分，是學(xué)校鶴立雞群的核心競爭力。

校園文化以校園物質(zhì)文化為載體，以制度文化、精神文化相互配合，三者渾然天成。不管是學(xué)校的一草一木、相關(guān)的制度以及精神載體都在學(xué)校生活中承擔(dān)各自的功能，都對小學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。

一、校園文化對小學(xué)生的影響

（1）物質(zhì)文化對小學(xué)生的影響。所謂物質(zhì)文化主要指學(xué)校的建筑物、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)樓道的布置、教室的布置以及其他的能用眼睛看到的校園內(nèi)的一切設(shè)施組成。

這些物質(zhì)的設(shè)施是和學(xué)生每天朝夕相處的，因此他們對學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在直觀感受上，一個良好的積極向上的物質(zhì)文化會給學(xué)生以美的體驗(yàn)，給學(xué)生心靈的洗禮，正所謂“讓學(xué)校的墻壁也說話”。

一個學(xué)校擁有積極向上的物質(zhì)文化傳遞給學(xué)生一種積極向上的力量。學(xué)校要努力營造健康向上校園環(huán)境，保障學(xué)生的學(xué)校生活的自主化、舒適化。

（2）制度文化對小學(xué)生的影響。校園文化中的制度文化顧名思義是指學(xué)校各種規(guī)章制度，它的生命力在于人性化，即讓不會說話的制度、冷冰冰的權(quán)利人性化，它更多的是體現(xiàn)學(xué)生的意志，具有學(xué)生特征。一所學(xué)校良好的制度文化建設(shè)必然是與學(xué)生的認(rèn)知相符合，與學(xué)生的本性相適應(yīng)，以提高學(xué)生的素質(zhì)和能力為前提，以不斷滿足學(xué)生的需求為目標(biāo)，而不是靠制度來約束學(xué)生。

制度文化對小學(xué)生的影響具有直接性和持久性，它們更多的受學(xué)生群體文化的影響，然后服務(wù)于學(xué)生，它的存在必然能激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)造性與創(chuàng)造潛力，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野與空間。

良好有序的制度必然帶來學(xué)生學(xué)習(xí)的自主與有序，從而激發(fā)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的勁頭，為以后走進(jìn)社會打下良好的基礎(chǔ)。

（3）精神文化對小學(xué)生的影響。校園文化中精神文化主要指領(lǐng)導(dǎo)的價值觀念，學(xué)校的校風(fēng)、校訓(xùn)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)與教風(fēng)、其他文體活動等，精神文化作為一種隱性文化，是校園文化的核心所在，它始終發(fā)揮著“潤物細(xì)無聲”的功能。

小學(xué)生的心智在各方面還不太成熟，需要學(xué)校給以更多的指引。在學(xué)校的發(fā)展過程中，依托校訓(xùn)形成良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，它們直接影響了教師在教學(xué)中的狀態(tài)以及小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的態(tài)度和接受方式，并且將這些轉(zhuǎn)化為具體的行動。同時精神文化還會影響學(xué)生的思維方式與生活方式，進(jìn)而影響到小學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

社團(tuán)活動在學(xué)校文化中扮演的重要的角色，通過參加形式不同的文體社團(tuán)活動，小學(xué)生會形成良好的審美觀念與正確的欣賞情趣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的藝術(shù)能力與藝術(shù)鑒賞品味。同時通過集體合作，激發(fā)小學(xué)生集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)合作意識，這些能力與素養(yǎng)將會是伴隨學(xué)生一生的，會對小學(xué)生的人生產(chǎn)生積極的向陽的力量。

二、我校的孝德文化對小學(xué)生影響

依托中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并結(jié)合現(xiàn)代教育理論，我校形成了以“孝德”為核心的校園文化。任何有形的說教都遠(yuǎn)比不上文化的無形熏陶與影響，學(xué)校通過校園文化長廊、教室“孝德”文化專區(qū)、人性化的制度等多種方面的努力，讓小學(xué)生充分感受充分觸摸“孝德”文化。同時學(xué)校根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)以及每個人特長形成了不同主題的社團(tuán)活動，學(xué)校豐富多彩的社團(tuán)活動，也更加豐富了校園文化氛圍。

蘊(yùn)含濃厚文化底蘊(yùn)與教育氣息的校園，小學(xué)生不但能體會、理解、熏陶、感染傳統(tǒng)文化，而且能更好地體會校園文化中傳達(dá)的含義，從而激發(fā)小學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。同時通過參加多彩的社團(tuán)文體活動，小學(xué)生會形成良好的審美觀念與正確的欣賞情趣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的藝術(shù)能力與藝術(shù)鑒賞品味，活動中小學(xué)生通過集體合作，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)合作意識。

小學(xué)生在積極向上的校園文化中，在充滿“孝德”文化的物質(zhì)文化制度文化以及精神文化的長期熏陶感染中，逐漸形成了良好的品性、積極陽光的心態(tài)，逐漸形成了溫文爾雅、德孝雙至的良好人格。

現(xiàn)如今校園文化已經(jīng)成為學(xué)校核心競爭力所在，如果說學(xué)校是一片星空，那校園文化就是這片星空上閃爍的星星。學(xué)校建設(shè)者要不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)校每一個角落都充滿感染力，讓冰冷的學(xué)校的建筑、制度充滿溫度，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，更好地發(fā)揮育人功能。