怎樣讓你的課堂抓住學(xué)生的心

馮桂偉 孔愛(ài)華

在當(dāng)下的中學(xué)英語(yǔ)教育中，老師扮演著一個(gè)不可或缺的角色，他們?cè)趯W(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中充當(dāng)著一個(gè)領(lǐng)路人的身份，是學(xué)生在校期間獲得知識(shí)的重要來(lái)源。但是如何提高學(xué)生的聽(tīng)課效率與積極性，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為了當(dāng)前有些老師所面臨的難題之一。總而言之，就是如何讓你的課堂抓住學(xué)生的心。

在授課過(guò)程中，一個(gè)會(huì)上課的教師，不僅要課講得娓娓道來(lái)，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，而且還要善于把握課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生思想開(kāi)小差時(shí)，要懂得給課堂調(diào)劑一下，用一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)緩解學(xué)生的疲勞，從而帶領(lǐng)他們重返課堂，在歡快的氣氛中集中學(xué)生的注意力。以下，本文將針對(duì)如何抓住學(xué)生的心從授課內(nèi)容與授課方式兩個(gè)方面，分別提供一些切實(shí)可行的方案，以向各位老師提供教學(xué)參考。

一、授課內(nèi)容

（1）教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)難或過(guò)易?？赡茉S多老師認(rèn)為，備課只需要將課本上的內(nèi)容稍加處理，再加上自己的一些見(jiàn)解便可以呈現(xiàn)給學(xué)生。恰恰相反，備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平來(lái)準(zhǔn)備自己授課的內(nèi)容，孔子因材施教，方有天下桃李。在教授整體英語(yǔ)水平較高的班時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生水平適當(dāng)提高難度;而在面對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較為欠缺的學(xué)生時(shí)，降低難度可以幫助他們更快的適應(yīng)新的語(yǔ)言。當(dāng)課程難度過(guò)高時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)聽(tīng)不懂老師所講，甚至整節(jié)課都不知所云，這不僅會(huì)降低學(xué)生上課的聽(tīng)課效率，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，在內(nèi)心就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理;而課程難度過(guò)低，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一種對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)一節(jié)課不僅是能夠教授他們知識(shí)，更進(jìn)一步是能鍛煉他們的英語(yǔ)能力，而當(dāng)一節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單時(shí)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到新東西，那么我們作為教師授課就失去了意義。

針對(duì)這點(diǎn)，建議在深入了解自己的學(xué)生之后，按照自己學(xué)生的真實(shí)水平進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，并且及時(shí)找學(xué)生尋求反饋，以便調(diào)整自己的課程難度。

（2）授課內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系。在二十多年的英語(yǔ)教學(xué)生涯中，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，筆者曾通過(guò)組織觀看英語(yǔ)電影，看英文演講等措施，來(lái)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這項(xiàng)課程更感興趣，進(jìn)而從其中學(xué)會(huì)一些日?？赡苡玫降膯卧~短語(yǔ)以擴(kuò)充學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備。但通過(guò)反饋筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們往往只是在這個(gè)過(guò)程中尋找樂(lè)趣，而并非把其當(dāng)作一種授課手段，對(duì)于一些未曾見(jiàn)過(guò)的單詞短語(yǔ)，他們往往是按照超綱詞匯處理而不是選擇主動(dòng)去背誦記憶。除此之外，在有些時(shí)候?qū)W生反饋老師的課程講的很好，但是自己就是沒(méi)法有效率的記住。這些情況最后可能會(huì)演變成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生一定程度的恐懼，進(jìn)而影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者認(rèn)為與其向?qū)W生傳遞一些較深?yuàn)W的內(nèi)容，不如在教學(xué)過(guò)程中將授課內(nèi)容與日常生活相互聯(lián)系。比如在學(xué)習(xí)七年級(jí)教材中關(guān)于食物的部分，與其要求學(xué)生死記硬背記下這些單詞的拼寫(xiě)，比如給他們一些實(shí)物或者圖片，將他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)與英語(yǔ)單詞有效結(jié)合在一起，進(jìn)而幫助他們更有效率的記住這些單詞的拼寫(xiě)方式、單復(fù)數(shù)形式及用法。

二、教學(xué)思路

（1）換位思考。很多老師在上課的過(guò)程中往往會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)：老師一味的考慮自己教給學(xué)生了什么，而并非是學(xué)生會(huì)從中學(xué)到哪些知識(shí)。課堂的本體還是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，但是在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，甚至?xí)霈F(xiàn)整堂課教師以自己為主，沒(méi)有明確地告訴學(xué)生這節(jié)課教師要教授學(xué)生什么知識(shí)，學(xué)生似是而非的上完一節(jié)課卻發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有學(xué)到多少東西。不僅如此，許多教師授課時(shí)課堂教學(xué)指令含糊不清，比如老師一邊提出問(wèn)題，一邊自己解答問(wèn)題，完全屬于自問(wèn)自答，學(xué)生不明白老師的指令到底何意，老師到底“要不要我思考、要不要我回答”。當(dāng)學(xué)生無(wú)法跟上老師的思路，學(xué)生的聽(tīng)課積極性以及效率便會(huì)下降。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，如果老師們能夠真正的站在學(xué)生的角度，在授課時(shí)多思考“學(xué)生聽(tīng)到這些內(nèi)容是否聽(tīng)得懂”、“學(xué)生能否回答出這個(gè)問(wèn)題”，在備課時(shí)多思考“學(xué)生對(duì)這個(gè)會(huì)不會(huì)感興趣”、“學(xué)生在看到這些單詞短語(yǔ)時(shí)會(huì)不會(huì)聯(lián)系到他們之前所學(xué)內(nèi)容”，那么對(duì)于教師授課與學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程來(lái)說(shuō)便是一種雙贏。

（2）啟發(fā)學(xué)生而不是填鴨教學(xué)。課堂不是由預(yù)先設(shè)好的一套程序而定，而是要有教師和學(xué)生的真情實(shí)感與思維能力的投入。有了互動(dòng)的過(guò)程，氣氛才會(huì)變得更為活躍，才更能吸引學(xué)生注意力。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分英語(yǔ)教師把考試與分?jǐn)?shù)看得十分重要，把過(guò)多的時(shí)間放到了給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，鞏固單詞記憶等方面。這種教育方式雖然短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)，但是學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與口語(yǔ)表達(dá)能力沒(méi)有得到鍛煉與培養(yǎng)。此外，很多教師仍舊繼續(xù)主動(dòng)式的教學(xué)方式，并沒(méi)有將學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主體，這對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)是沒(méi)有益處的。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上，總是被動(dòng)的進(jìn)行聽(tīng)、記，并不能充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這種忽視學(xué)生個(gè)體的教學(xué)方法，對(duì)于中學(xué)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展是沒(méi)有好處的，且不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于他們自主發(fā)展與獨(dú)立。

針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要發(fā)揮自我的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，一語(yǔ)道破。當(dāng)然，除備好課外，教師還應(yīng)精心設(shè)計(jì)，分析哪些材料讓學(xué)生自學(xué);哪些材料由教師精講;哪些材料可以交給學(xué)生來(lái)講，避免教師包辦代替，唱獨(dú)角戲，從而把教學(xué)的重點(diǎn)從教轉(zhuǎn)移到學(xué)生上，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，和對(duì)英語(yǔ)本身的興趣，激發(fā)他們的求知的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性，進(jìn)而改善他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，在日新月異的教學(xué)環(huán)境下，一味強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)不再適合當(dāng)今的社會(huì)。抓住學(xué)生的心，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方才是大勢(shì)所趨。