高中化學(xué)生活化課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索

楊珊

生活化的教學(xué)模式，不僅有利于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的理解與掌握。尤其是對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程而言，課本中的很多知識(shí)都能夠在生活中得到體現(xiàn)，很多內(nèi)容都可以用來(lái)解釋生活中的一些問(wèn)題或者現(xiàn)象。因此，教師要善于在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，這不僅有助于良好的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，也能夠?yàn)橹R(shí)教學(xué)提供推動(dòng)功效。

一、高中化學(xué)教學(xué)生活化的必要性

高中化學(xué)教學(xué)生活化具有非常重要的實(shí)踐意義，一是，教學(xué)生活化可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與生活實(shí)際有效結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。二是，教學(xué)生活化可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)與生活中常見(jiàn)的材料、現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化吸收的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。三是，教學(xué)生活化可以有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。是現(xiàn)階段我國(guó)教育改革的指導(dǎo)思想，也是高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

本人在化學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用了生活化的教學(xué)方法，且取得了較好的效果，現(xiàn)將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如下總結(jié)。

（1）化學(xué)教學(xué)與生活現(xiàn)象緊密融合。教師在講解新的化學(xué)知識(shí)或者開(kāi)啟新的單元時(shí)，可以將一些生活現(xiàn)象融入新的知識(shí)中，通過(guò)這種融合可以讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生興趣，且不會(huì)覺(jué)得很陌生，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)就能有積極的心態(tài)，而不是抱有消極和抵觸的心理。除此之外，在知識(shí)總結(jié)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生列舉一些與知識(shí)相關(guān)的案例和現(xiàn)象，讓學(xué)生切實(shí)感受到化學(xué)知識(shí)在生活中的存在性，從而對(duì)化學(xué)課程的好感會(huì)明顯增加。如在講解王水的性質(zhì)時(shí)，可以通過(guò)故事引入一位女將軍將重量為6.5克的舊金戒指交給木匠加工成一對(duì)耳環(huán)，該婦女一直站在旁邊監(jiān)督和指導(dǎo)，但是在最終的稱(chēng)重環(huán)節(jié)，金子的質(zhì)量變成了5.3克，這位婦女對(duì)此非常疑惑，找到懂化學(xué)知識(shí)的人進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，最后得知工匠在制造之前將金子在王水中浸泡，使得一部分金子溶化在王水中，其可以在事后進(jìn)行收集，從而賺取更多的利潤(rùn)，通過(guò)這個(gè)故事的引入，學(xué)生對(duì)王水的性質(zhì)有深入的了解，也能在生活的應(yīng)用中激發(fā)學(xué)生探究精神。

（2）化學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相融合。許多人在生活中應(yīng)用到化學(xué)知識(shí)，但是由于沒(méi)有接受過(guò)化學(xué)教育，將這些知識(shí)歸結(jié)到生活經(jīng)驗(yàn)中并世代相傳，高中生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，其對(duì)經(jīng)驗(yàn)存在疑問(wèn)和好奇，因此 教師可以將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解化學(xué)概念，這樣能激發(fā)學(xué)生的缺席熱情，在生活中，許多經(jīng)驗(yàn)可以拿來(lái)深入講解，如人們知道純堿洗污垢還可以發(fā)酵饅頭，其中科學(xué)道理學(xué)生并為指導(dǎo)，教師在講解純堿時(shí)，可以先拋出這些生活現(xiàn)象，然后解釋其中的科學(xué)道理，讓學(xué)生了解生活經(jīng)驗(yàn)的奧秘。再比如，當(dāng)今春暖花開(kāi)，疫情逐步退卻之際，專(zhuān)家卻強(qiáng)烈要求大家繼續(xù)戴口罩，那么口罩為何如此重要？它是有什么化學(xué)物質(zhì)組成的呢？接下來(lái)可以以此引出有機(jī)物丙烯的性質(zhì)，供學(xué)生討論。

（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂生活化。化學(xué)課堂涉及很多的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生往往帶著期待又好奇的心理，所以實(shí)驗(yàn)生活化更利于學(xué)生理解知識(shí)和培養(yǎng)其自主動(dòng)手能力。例如在講授高中必修一課本中《金屬及其化合物》時(shí)，當(dāng)把金屬鈉放在滴有酚酞的水溶液中，奇異現(xiàn)象激起學(xué)生們強(qiáng)烈的探究欲望，再結(jié)合鈉保存再裝有煤油和稀硫酸銅溶液的試管中，奇特的現(xiàn)象讓同學(xué)們更加激動(dòng)從而迸發(fā)出對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的極大興趣。此時(shí)老師的引導(dǎo)很關(guān)鍵，對(duì)于的事情，中學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r決定學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的好奇心去探索，老師要抓住學(xué)生這一心理活動(dòng)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣教學(xué)環(huán)節(jié)，并使之啟發(fā)學(xué)生探索精神和求知欲望。例如再過(guò)氧化鈉教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)“滴水生火”實(shí)驗(yàn)和“吹氣生火”實(shí)驗(yàn)，并與宇航員，潛水員的供氧相聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料生活化。部分高中化學(xué)教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)室中完成的，教師可以在實(shí)驗(yàn)室中完成教學(xué)任務(wù)，如使用學(xué)生生活中較常見(jiàn)的事物作為實(shí)驗(yàn)的材料，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，有的時(shí)候材料無(wú)法直接獲取，可以讓學(xué)生獨(dú)立制作，提高學(xué)生的探索能力，體驗(yàn)化學(xué)生活的緊密聯(lián)系。比如在探究膠體的性質(zhì)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生在家?guī)б槐節(jié){，利用紗布做豆腐用普通的材料嘗試不普通的實(shí)驗(yàn)，從而可以引導(dǎo)其做腐竹這樣我們常見(jiàn)的食品，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)有所用的成就感。

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中使用生活化教學(xué)模式具有非常大的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)意義，教師在此過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)生活現(xiàn)象的觀察，把化學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象合理的結(jié)合 對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)出更具實(shí)踐探索能力的化學(xué)人才。