小學(xué)科學(xué)合作教學(xué)初探

萬敏鈺

合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力、思維能力，還能促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，共同發(fā)展。尤其現(xiàn)代社會(huì)，合作顯得更為重要，僅靠個(gè)人的苦思冥想就想成功，幾乎是不可思議的事。合作學(xué)習(xí)也成了新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中也不例外。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

（1）突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。合作學(xué)習(xí)小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對(duì)各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整，使各小組的優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生合理搭配，學(xué)生程度達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長分工合作。

（2）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感及對(duì)同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心。傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更多地關(guān)注教師在課堂教學(xué)中的過程與行為，以及在整個(gè)過程和行為中表現(xiàn)出來的專業(yè)水平及其發(fā)揮狀況，而忽略了課堂教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生的參與和情緒狀態(tài)。在合作性科學(xué)教學(xué)中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）能為學(xué)生提供輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同伴之間相互幫助，動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，探究科學(xué)的奧秘，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

但我也發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中效果并不理想，常?？梢钥吹皆趯?shí)際的活動(dòng)中有的小組往往目標(biāo)不明，不知從何做起，從何說起;有的小組優(yōu)秀學(xué)生包辦了全部工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，后進(jìn)生只有旁聽旁觀的份;有的小組效率很低，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)總無法完成任務(wù);有的小組由于意見不統(tǒng)一使活動(dòng)無法繼續(xù)下去，還有的小組甚至?xí)懻撔┡c課堂無關(guān)的問題。究起原因，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)：①教師沒有正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式，僅僅把它看作活躍課堂氣氛的一種手段，使之流于形式;②合作學(xué)習(xí)的形式單一使學(xué)生不感興趣;③沒有把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，如什么時(shí)候，什么樣的問題最需要合作，對(duì)于該問題的合作需要多少時(shí)間;④缺少對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)估。

二、如何進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)

（1）科學(xué)地分組分工。分組為學(xué)生合作提供前提，同時(shí)分組還有利于組與組之間開展競賽，以提高學(xué)生的積極性和集體榮譽(yù)感。要能夠使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行中，在組內(nèi)先選出一名組長。為了避免少數(shù)優(yōu)等生主宰整個(gè)小組，在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，要確定每個(gè)成員的分工：如“記錄員”、“材料員”、“匯報(bào)員”等。采取輪換制，可以定時(shí)間輪換，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同不定期地輪換。

（2）科學(xué)地指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。科學(xué)教學(xué)中，觀察，實(shí)驗(yàn)，思考的活動(dòng)比較多，這些活動(dòng)大多需要分組，分工合作來完成。如果合作前不教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生就會(huì)各做各的一團(tuán)糟。

對(duì)教師來說：合作前，要求小組中同學(xué)問確定目標(biāo)，明確分工，分步實(shí)施;合作時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生積極討論并實(shí)踐，讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力;合作后，讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人多力量大，體會(huì)到合作的快樂，并對(duì)下次合作產(chǎn)生新的向往。

對(duì)于學(xué)生來說：①要學(xué)會(huì)傾聽，不隨便插嘴打斷，努力聽懂別人的發(fā)言;②學(xué)會(huì)發(fā)言，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并圍繞中心話題發(fā)言，看法要有理有據(jù)，語言要清晰，對(duì)別人提出的質(zhì)疑，要耐心解釋;③學(xué)會(huì)幫助，幫助他人要熱情耐心，要善于啟發(fā)他人思考。

（3）充足的時(shí)間保證合作學(xué)習(xí)。保證時(shí)間，開放空間，使合作學(xué)習(xí)不流于形式。因此，我們要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。還要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，因?yàn)橹挥袑W(xué)生在解決某個(gè)問題百思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有成效。

（4）提供充分的有結(jié)構(gòu)的教學(xué)材料。提早地布置好學(xué)生需準(zhǔn)備的材料;充分地準(zhǔn)備好針對(duì)主題或問題的有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)具、圖片等，要讓合作學(xué)習(xí)活動(dòng)成為“有米之炊”。

（5）合理的評(píng)價(jià)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)體系，積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與研究的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。所以，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一。評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組研究互作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能，從而提高研究的積極性。

總之，“合作學(xué)習(xí)”作為新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間感情交流，互幫互助，共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。正如蘇霍母林斯基所說的：“正像空氣對(duì)于健康一樣，自由時(shí)間對(duì)于學(xué)生是必不可少……自由時(shí)問是豐富學(xué)生智力生活的首要條件?！闭n堂教學(xué)不是一對(duì)一的對(duì)白，而是立體式，多層次的學(xué)習(xí)空間。只要我們?cè)诳茖W(xué)課教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索和積累，相信，合作學(xué)習(xí)必將在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中產(chǎn)生巨大的魅力！