游戲教學(xué)法在語文教學(xué)中的運(yùn)用例談

如果語文課堂充滿趣味和活力，那么就能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文課堂中獲得更多的收益。為了進(jìn)一步活躍課堂氛圍，教師可以靈活運(yùn)用游戲活動(dòng)，優(yōu)化和完善教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在語文課堂中掌握更多的知識，實(shí)現(xiàn)其語文素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

一、游戲教學(xué)法的內(nèi)涵與價(jià)值

借助游戲的方式，可將實(shí)際生活與想象充分融合起來。從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，語文知識與游戲活動(dòng)的融合，已經(jīng)逐漸成為小學(xué)語文教學(xué)中的主要教學(xué)方式。游戲是一種至關(guān)重要的載體與手段，能夠成為進(jìn)行理論知識教學(xué)的關(guān)鍵所在。語文教師在教學(xué)時(shí)需重視游戲教學(xué)法的應(yīng)用，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生提供不同類型的語言交流情境，進(jìn)一步增加課堂活力，改變沉悶的課堂氛圍。

二、應(yīng)用游戲法應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）詳細(xì)說明游戲規(guī)則

教師在日常教學(xué)過程中，要想將游戲活動(dòng)的作用充分發(fā)揮出來，就應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講述游戲的規(guī)則，要求學(xué)生能夠根據(jù)游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，避免在游戲過程中出現(xiàn)中斷的情況。此外，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生認(rèn)真講解游戲所具有的教育意義，講述游戲中應(yīng)當(dāng)注意的內(nèi)容和方面，避免學(xué)生對游戲失去興趣。小學(xué)階段的學(xué)生不具備較強(qiáng)的理解能力，因而在講述游戲規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能簡化語言，保證所有的學(xué)生都能準(zhǔn)確理解游戲規(guī)則。教師也可為學(xué)生做出相應(yīng)的示范，使學(xué)生能夠盡快融入到游戲活動(dòng)中。

（二）科學(xué)安排時(shí)間

在教學(xué)中，游戲可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，更快更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。但在課堂中，教師應(yīng)當(dāng)合理安排游戲的時(shí)間，切勿占用過多的課堂教學(xué)時(shí)間，避免對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生消極影響。教師在開展游戲活動(dòng)時(shí)，需要在最短時(shí)間內(nèi)有效滲透重難點(diǎn)知識，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在語文課堂中更好地掌握語文知識。

（三）控制游戲的難易度

教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的層級，從實(shí)際情況出發(fā)了解不同學(xué)生的不同需求，使所有的學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，活躍課堂氛圍。如果游戲的難度過高，那么就會(huì)在一定程度上打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;如果游戲的難度較低，那么將缺少較強(qiáng)的成就感，無法讓學(xué)生真正感受到游戲和學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師必須要準(zhǔn)確把握游戲的難易程度，保證所有的學(xué)生都能融入到課堂中，借助游戲更好地學(xué)習(xí)語文知識。

三、游戲教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)施

（一）運(yùn)用游戲?qū)胄轮R

在語文的教學(xué)過程中，新課導(dǎo)入占據(jù)著至關(guān)重要的地位，是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。導(dǎo)入環(huán)節(jié)與教學(xué)效果之間存在十分緊密的關(guān)聯(lián)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師通常都是采用板書、口頭講述等方式導(dǎo)入新知識，這樣的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍過于沉悶，無法點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也無法取得較好的教學(xué)效果。此時(shí)，教師可當(dāng)靈活運(yùn)用多樣化的游戲活動(dòng)。在正式教學(xué)前，教師可深入分析課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)游戲，運(yùn)用游戲的方式導(dǎo)入新知識。利用這樣的方式，不僅能夠集中學(xué)生分散的注意力，還能營造出較為活潑的課堂氛圍。

例如，在教學(xué)《姓氏歌》的內(nèi)容時(shí)，教師就可設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)。教師可以在不同的圖片上加入不同的姓氏，并開展有趣的“猜姓氏”游戲。在上課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生介紹游戲規(guī)則：教師會(huì)借助多媒體技術(shù)展示幾張不同的圖片，學(xué)生需要猜測圖片中的內(nèi)容，找到與之對應(yīng)的姓氏。如，教師可先為學(xué)生展示一張圖片，圖片上是一個(gè)李子樹，樹上掛滿了李子。之后，教師需要圍繞著圖片提出問題：“同學(xué)們，這張圖片代表著我國人口較多的一個(gè)姓氏，你能猜出來是什么嗎？答對的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)哦?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生紛紛開始猜測。又比如，教師可為學(xué)生展示一張張飛的畫像，并鼓勵(lì)學(xué)生猜測這張圖片對應(yīng)的姓氏。運(yùn)用游戲的方式導(dǎo)入新知識，可以讓學(xué)生更好地理解語文知識，同時(shí)還能產(chǎn)生較強(qiáng)的探究欲望，對語文知識的學(xué)習(xí)保持新鮮感，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

（二）課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲活動(dòng)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣具有至關(guān)重要的作用，該階段的學(xué)生擁有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，因而教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有趣、新穎的游戲，使學(xué)生能夠?qū)φZ文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。需要注意的是，趣味游戲并不意味著可以脫離教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)肅性，而是要讓學(xué)生在保持學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，全身心投入到語文知識的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)和各項(xiàng)能力的同步提升。

例如，在教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課時(shí)，教師就可在上課前為學(xué)生制作不同動(dòng)物的頭飾。在上課時(shí)，教師可以將這些頭飾發(fā)放給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生拿不同的動(dòng)物。此外，教師還需準(zhǔn)備一些印有不同動(dòng)物腳印的圖片。每當(dāng)教師舉起一個(gè)動(dòng)物腳印的圖片，認(rèn)為自己是扮演此類動(dòng)物的學(xué)生就需站起來，比一比哪個(gè)學(xué)生的反應(yīng)速度最快，且對圖片內(nèi)容的理解最準(zhǔn)確。如，教師可舉起一個(gè)帶有竹葉形狀的腳印，那么帶有小雞頭飾的學(xué)生就需站起來;當(dāng)教師提供帶有梅花腳印的圖片時(shí)，扮演小狗、小貓角色的學(xué)生就需要站起來。利用有趣的游戲形式，學(xué)生能夠真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠全身心投入到教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

（三）靈活運(yùn)用競賽游戲

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，比較喜歡展現(xiàn)自我。教師在日常教學(xué)中需充分利用這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)用一些帶有競爭性質(zhì)的游戲，提高學(xué)生的課堂參與度。教師可充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等方面的內(nèi)容，設(shè)置帶有競爭性的游戲環(huán)節(jié)。競爭性的游戲可激起學(xué)生的好勝心，還能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，為其日后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》時(shí)，教師就可運(yùn)用競賽游戲。教師將學(xué)生劃分為不同的小組，每個(gè)小組都是一個(gè)競爭單位，同時(shí)每個(gè)小組中需要選舉出一名小組長。之后，教師就可開展有趣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如翻譯課文內(nèi)容，借助情景表演的方式呈現(xiàn)出來，看看哪個(gè)小組能夠更好地演繹出來。教師可將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的語文課堂中，學(xué)生能夠掌握更多合作的方法，形成較強(qiáng)的合作意識;同時(shí)還能運(yùn)用小組之間的競爭氛圍，使學(xué)生能夠形成良好的競爭意識，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

（四）結(jié)合不同學(xué)科設(shè)計(jì)游戲

小學(xué)語文具有較強(qiáng)的綜合性，與其它學(xué)科之間存在較大的關(guān)聯(lián)，也存在非常多的交集之處。針對語文學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以將語文知識與其它學(xué)科知識融合起來，并設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)，使學(xué)生能夠真正對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。目前，仍有很多學(xué)生認(rèn)為語文知識的學(xué)習(xí)較為枯燥和無趣，無法產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，但這些學(xué)生對美術(shù)、音樂等學(xué)科具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。因此，語文教師在教學(xué)時(shí)就可充分利用語文學(xué)科與其它學(xué)科之間的交集，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，從根本上激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《春夏秋冬》這一課時(shí)，教師就可為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“聽歌分辨季節(jié)”的游戲。教師可充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放代表著不同季節(jié)的歌曲，讓學(xué)生從歌曲的旋律入手猜測歌曲描述的季節(jié)。如，在上課時(shí)，教師可為學(xué)生播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生需猜測這首歌代表的季節(jié);播放《雪絨花》，這首歌代表冬天。通過這樣的方式，學(xué)生能夠從歌詞中了解不同的季節(jié)，了解這些季節(jié)對應(yīng)的特點(diǎn)，了解不同季節(jié)里不同的景物，從而更好地理解課文內(nèi)容。在這樣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生能夠保持集中的注意力，緊隨教師的教學(xué)步伐學(xué)習(xí)語文知識最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

（五）識字教學(xué)中加入游戲

要想最大程度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)從根本上激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要想鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，也應(yīng)當(dāng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，并融入到教學(xué)過程中，保證所有的學(xué)生都能借助游戲活動(dòng)更好地學(xué)習(xí)語文知識。

在小學(xué)階段的教學(xué)中，識字教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)所在。但是從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，識字教學(xué)往往繞不開反復(fù)抄寫、死記硬背等，而這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒較為低落，無法取得較好的教學(xué)效果。此時(shí)，教師就可在教學(xué)中加入詞語接龍、對對子、找朋友、勇闖難關(guān)、猜謎語等活動(dòng)，有效活躍課堂氛圍，避免識字教學(xué)過于枯燥和無趣。例如，教師可在上課時(shí)采用找朋友的游戲，給兩個(gè)單韻母找朋友，使其能夠組合成復(fù)韻母，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀，將原本的機(jī)械記憶轉(zhuǎn)變成理解記憶，從而更好地學(xué)習(xí)復(fù)韻母的知識。

總而言之，在語文的教學(xué)過程中，教師可以充分利用多樣化的游戲活動(dòng)，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠?qū)φZ文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。教師可利用游戲活動(dòng)導(dǎo)入新知識，也可在課堂教學(xué)中運(yùn)用不同類型的游戲，聯(lián)系不同的學(xué)科，豐富活動(dòng)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

張曉冰，山東省青島黃島區(qū)寶山小學(xué)教師。