“健康中國(guó)”背景下應(yīng)用型大學(xué)新型體育教師的培養(yǎng)

王卓濤 李曙剛 張獻(xiàn)輝 蔣帥

2016年《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的出臺(tái)為學(xué)校體育發(fā)展指明了方向，學(xué)校是開(kāi)展體育教學(xué)和學(xué)生體育活動(dòng)的主要陣地，學(xué)生身體素質(zhì)問(wèn)題也受到社會(huì)和國(guó)家的高度重視，本文以“健康中國(guó)”背景下應(yīng)用型大學(xué)新型體育教師的培養(yǎng)為探討重點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校體育教育存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出“健康中國(guó)”背景下應(yīng)用型大學(xué)新型體育教師的培養(yǎng)策略，為學(xué)校體育教育工作提供了可供參考的建議，有助于培養(yǎng)具備復(fù)合型體育知識(shí)的新型體育教師。

《綱要》的頒布和實(shí)施，是結(jié)合我國(guó)體育教育現(xiàn)狀提出了具體工作要求。學(xué)校是學(xué)生參加體育活動(dòng)和體育訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，學(xué)校體育教育工作關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)，教師是學(xué)校體育教育活動(dòng)的重要執(zhí)行者，教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果有著關(guān)鍵性的作用。在“健康中國(guó)”背景下，針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)新型體育教師培養(yǎng)問(wèn)題的探討具有十分現(xiàn)實(shí)的意義，作為應(yīng)用型大學(xué)需要對(duì)《綱要》提出的新要求和新變化有明確的認(rèn)識(shí)，深化教學(xué)體系改革，針對(duì)新型體育教師的新要求，及時(shí)的調(diào)整相應(yīng)的培養(yǎng)策略，使新型體育教師符合《綱要》要求。學(xué)生身體素質(zhì)的下滑跟學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)也有密切的關(guān)系，學(xué)校作為學(xué)生體育教育的重要場(chǎng)所，對(duì)體育教育活動(dòng)有重要的職責(zé)，如何結(jié)合“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，完成應(yīng)用型大學(xué)新型體育教師的培養(yǎng)是值得探討的話題，使學(xué)生在健康的體育觀念下不斷的成長(zhǎng)。

1 傳統(tǒng)學(xué)校體育教育存在的問(wèn)題

1.1 缺乏完善的體育教育機(jī)制

我國(guó)體育教育長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，體育課程容易被學(xué)校忽視，一些學(xué)校甚至占用體育課程進(jìn)行其他課程教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)期處在這樣的教育氛圍里，體育教學(xué)自然無(wú)從談起，學(xué)生的身體素質(zhì)也難以得到保障，這也是學(xué)校體育教育失職的體現(xiàn)，這跟當(dāng)前我國(guó)缺乏完善的體育教育機(jī)制也有很大關(guān)系，大學(xué)階段的體育教師培養(yǎng)機(jī)制還較為傳統(tǒng)，重知識(shí)、輕實(shí)踐的模式，使得體育教師實(shí)踐教學(xué)效果不佳。

1.2 體育運(yùn)動(dòng)觀念不夠科學(xué)

傳統(tǒng)體育教育活動(dòng)更加重視體育競(jìng)技，在體育教師的培養(yǎng)活動(dòng)中也主要圍繞體育競(jìng)技活動(dòng)的進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生在校期間積極參體育競(jìng)賽，一旦走向社會(huì)基本不參加體育活動(dòng)，身體素質(zhì)也急劇下滑，近年來(lái)社會(huì)上健身潮流的興起，也側(cè)面反映了青年人走向社會(huì)后缺乏體育鍛煉，意識(shí)到了這一問(wèn)題，并進(jìn)行了一些嘗試。新型體育教師應(yīng)當(dāng)具備復(fù)合型體育知識(shí)，包括體育知識(shí)、技能、教學(xué)能力、訓(xùn)練能力及體育活動(dòng)的管理與組織能力，培養(yǎng)新型體育教師時(shí)重視體育觀念的培養(yǎng)，才能在根本上扭轉(zhuǎn)當(dāng)前體育教師教育觀念及方式上的問(wèn)題，推動(dòng)體育教育邁向新的臺(tái)階。

1.3 體育教師隊(duì)伍難以滿足社會(huì)需求

近年來(lái)我國(guó)體育教育事業(yè)取得了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了大量的體育教師人才，但是體育教師的數(shù)量跟教育需求相比仍然存在較大缺口，教師資源的差異跟區(qū)域發(fā)展差異呈現(xiàn)出正相關(guān)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的體育教育較為落后，體育教師、體育器材等缺失問(wèn)題較為嚴(yán)重，這些地方的體育老師往往承擔(dān)更多的教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)也出現(xiàn)一些非體育專業(yè)教師兼任體育教師的情況，這樣體育教學(xué)質(zhì)量難以保障，再加上體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)方法采用不當(dāng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，長(zhǎng)此以往學(xué)校體育教學(xué)逐漸被邊緣化。

2 “健康中國(guó)”背景下應(yīng)用型大學(xué)新型體育教師的培養(yǎng)策略

2.1 樹(shù)立科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)理念，培養(yǎng)教師的健康運(yùn)動(dòng)意識(shí)

學(xué)校體育教育活動(dòng)不是以競(jìng)技、體育考試為核心目標(biāo)的，在體育教學(xué)活動(dòng)中如果以體育競(jìng)技和體育考試為教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展體育教學(xué)，那么就跟“健康中國(guó)”的教育戰(zhàn)略和發(fā)展理念背道而馳，也難以發(fā)揮體育活動(dòng)對(duì)社會(huì)健康水平的促進(jìn)作用?！敖】抵袊?guó)”為高校體育教師的培養(yǎng)指明了方向，作為應(yīng)用型大學(xué)，需要更加重視體育教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，深入理解“健康中國(guó)”的理念和內(nèi)涵，重視啟發(fā)性教學(xué)，重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生健康體育觀念與體育習(xí)慣的培養(yǎng)，這些對(duì)學(xué)生今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是寶貴的財(cái)富。

2.2 重視新型體育教師教學(xué)水平的培養(yǎng)

應(yīng)用型大學(xué)重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)教學(xué)的模式已不適應(yīng)新時(shí)代體育教學(xué)要求，高校在培養(yǎng)新型體育教師時(shí)應(yīng)當(dāng)重視體育教師專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，專業(yè)能力包括教學(xué)能力、學(xué)生管理能力、體育項(xiàng)目的組織能力，這些能力的培養(yǎng)需要體育教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成，學(xué)校需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，同時(shí)，讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的體育教師教學(xué)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化自身體育教學(xué)水平，吸收優(yōu)秀體育教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使體育教師能夠盡快適應(yīng)新變化和新要求。

2.3 優(yōu)化高校體育教育專業(yè)課程體系

“健康中國(guó)”戰(zhàn)略指導(dǎo)下，高校體育教育專業(yè)也需要進(jìn)行相應(yīng)的改革和調(diào)整，轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)模式，對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行充分的調(diào)研，進(jìn)而開(kāi)發(fā)出符合當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，符合“健康中國(guó)”戰(zhàn)略要求的體育教學(xué)專業(yè)課程體系，針對(duì)體育項(xiàng)目、體育訓(xùn)練建立的知識(shí)體系，而“健康中國(guó)”戰(zhàn)略下，突出健康這一關(guān)鍵詞，提高健康教育在高校體育教育專業(yè)的課程比重具有十分重要的意義。另外作為應(yīng)用型大學(xué)，應(yīng)當(dāng)更加注重體育教師今后走向崗位后所需能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)校期間得到充分的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，在走向體育教師崗位時(shí)，能夠以完善的體育教學(xué)理論、豐富的體育教學(xué)方法、專業(yè)的體育技能完成體育教學(xué)活動(dòng)。

2.4 充分發(fā)揮多方聯(lián)動(dòng)作用

“健康中國(guó)”戰(zhàn)略是為了提高學(xué)生的健康素質(zhì)，學(xué)生的健康素質(zhì)關(guān)系到今后走向社會(huì)工作崗位后的工作狀況和能力，同時(shí)也是家長(zhǎng)們關(guān)心的問(wèn)題，因此針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，是多方面共同的任務(wù)，將體育教學(xué)作為學(xué)校的任務(wù)，忽視了社會(huì)、家庭對(duì)體育教學(xué)的作用發(fā)揮，這就導(dǎo)致難以幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生身心健康培養(yǎng)，對(duì)推動(dòng)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略落實(shí)具有深遠(yuǎn)的意義，作為學(xué)校可以通過(guò)積極的與家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)了解體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、作用等，推動(dòng)家長(zhǎng)理解和支持學(xué)校體育教學(xué)工作，同時(shí)社會(huì)方面也應(yīng)當(dāng)形成良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，多方面合作推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用型大學(xué)在體育教師人才方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的發(fā)展也給應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)新型體育教師提供了更高的要求，高校應(yīng)當(dāng)積極的調(diào)整教學(xué)模板和教學(xué)方法，重視新型體育教師教學(xué)水平的培養(yǎng)，從多方面推動(dòng)新型體育教師的培養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：1河北農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋學(xué)院;2河北科技師范學(xué)院體育與健康學(xué)院）