中學田徑教學中培養(yǎng)學生學習能力的策略探究

李海耀

隨著當前素質教育的不斷推進中學體育教學，也開始受到更多的關注和重視，而田徑教學有效結合了中學體育教學的特點，是符合當前中學生發(fā)展需要的一項重要教學內容。那么，教師在中學田徑教學過程中，就要從學生的可持續(xù)性發(fā)展的角度出發(fā)，不斷豐富創(chuàng)新課程教學內容和方法，保證結合實際教學情況，有效提升中學生的身體素質和健康水平。那么，本文就對中學田徑教學中的問題進行分析，希望能夠建立提出有效的優(yōu)化措施，培養(yǎng)學生的學習能力，實現中學田徑教學的改革發(fā)展。

中學田徑教學旨在提升學生的身體素質，健全學生的心理素質和適應社會的能力，而要想實現這一目標，就需要培養(yǎng)學生的學習能力，只有這樣才能夠更好的推進中學田徑教學的發(fā)展。但結合當前中學田徑教學的現狀，可以發(fā)現，在實際課程教學中還存在眾多的問題，這就需要教師不斷提升自身的專業(yè)知識和技能水平。改變課程教學的發(fā)展目標，結合學生的實際情況，推進課程教學的創(chuàng)新發(fā)展，確保田徑教學能夠服務于學生的綜合素質發(fā)展，提升學生的自主學習能力，有效提升學生的身體素質，培養(yǎng)國家需要的綜合性人才。

1 中學田徑教學中培養(yǎng)學生學習能力的問題分析

1.1 學生綜合素養(yǎng)較低

在中學體育教學過程中，田徑教學作為一項重要內容，教師也在不斷創(chuàng)新課程教學方式，希望能夠更好的推進全體學生的發(fā)展。通過實際調查研究也可以發(fā)現，不同學生個體之間的身體素質差異較大。所以，田徑教學必須要結合學生的實際情況，為學生制定不同的發(fā)展教學策略，才能更好的推進學生的發(fā)展。尤其很多00后學生身體素質各方面都呈現出一種亞健康狀態(tài)，由于這種狀態(tài)的存在，不僅影響了學生未來的發(fā)展，也對整個社會發(fā)展極為不利。在實際田徑教學中，可以發(fā)現，很多學生對于田徑運動的重要意義并沒有充分的認識，而是認為田徑運動是中考的必考項目，所以才進行學習。部分學生并沒有從運動的角度出發(fā)，來全面的了解田徑這項運動，曲解了田徑教學的發(fā)展意義。實際上田徑作為一項有趣的運動，田徑教學的開展，可以有效促進人的機能發(fā)展，提升學生的身體素質，實現學生認知水平和智力的提升。

1.2 教學硬件設施不完善

在實際的中學田徑教學過程中，可以發(fā)現部分學校在田徑場地設施資源開發(fā)這一塊還不夠完善，這也在一定程度上影響了學生學習能力的發(fā)展。田徑教學雖然作為一項傳統(tǒng)體育項目，也成為中學體育教學的重要內容，但很多學校因為受到應試教育理念的影響，對于田徑教學的場地設施資源建設還不夠重視。很多學校都沒有投入足夠的資金、場地以及場館建設，田徑場地設施僅能夠滿足基本的教學需求。比如一些障礙跑和投擲類的田徑項目，很多學校就沒有辦法供應教學活動的開展，這也在一定程度上影響了學生的田徑能力發(fā)展。由于受到傳統(tǒng)教學理念的桎梏和影響，導致在中學田徑教學內容和設置方面，還存在一定的不足，導致在實際課程教學中學生總是哀怨連天，反而影響了學生的發(fā)展。

1.3 缺乏科學的考評機制

中學階段作為學生身體發(fā)育的重要階段，也是學生青春期過渡的重要階段，在這一階段切實落實中學體育教學，可以更好的推進學生的發(fā)展。在過去的中學教學過程中，學校往往更加注重學生的學習成果，而忽略了考評體系的建設。通常直接采用絕對性的評價方式，學生的學習成績以及出勤率，往往在教學考評中占據著重要部分。盡管當前教學改革以及素質教育的理念不斷深入，教師也開始注重對于學生考評機制的建設工作，但在田徑教學過程中，其還是缺乏科學的考評機制。在實踐教學中常有片面強調量化的問題，缺乏對于學生田徑學習態(tài)度、學習興趣以及發(fā)展能力等綜合因素的考評，從而影響了中學田徑教學的發(fā)展。

2 中學田徑教學中培養(yǎng)學生學習能力的策略研究

2.1 加強田徑教師的培訓力度

要想在中學田徑教學中有效培養(yǎng)學生的學習能力，首先要結合當前田徑教學的現狀，加強對于田徑教師的培訓力度，優(yōu)化教師的教學理念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好的推進課程教學的發(fā)展。教師作為課堂教學的主導者，其也是田徑運動教學的實踐者和組織者，教師自身的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，直接會影響到整體課程教學的效率和質量。那么，在中學體育教學改革過程中，就需要不斷加強對于田徑教師的培訓力度，重視田徑教學工作的開展，確保教師在激烈積累自身教學經驗的同時，有效彌補傳統(tǒng)教學的不足。教師要改變傳統(tǒng)教學的理念和方法，充分發(fā)揮田徑教學的健身價值，以發(fā)展促進學生身心健康發(fā)展為目標，有效提升中學田徑教學的效率和質量。

2.2 豐富田徑教學內容

在當前中學田徑教學過程中，要想促進學生的可持續(xù)性發(fā)展，就必須要重視學生學習能力的培養(yǎng)，保證學生掌握科學的學習技能和方法，只有這樣才能夠實現學生的不斷發(fā)展。那么，教師在實際田徑教學過程中，就要結合中學生的學習現狀，不斷豐富田徑教學內容，導入趣味性教學內容，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。這就需要教師進行充分的教學準備工作，結合學生的興趣愛好，找準共同興趣點，建立學習話題，讓每個學生都能夠積極參與到學習活動中，改變對于田徑運動的傳統(tǒng)認知。與此同時，教師還要充分激發(fā)學生的好奇心，不斷豐富課程教學的方式，讓學生能夠帶著問題參與到教學活動中，在學習活動中進行深入探究、發(fā)展。

2.3 優(yōu)化田徑教學考評機制建設

中學田徑教學作為一項重要內容，教師要想實現學生的全面綜合化發(fā)展，還要加強對于田徑教學考評機制的建設力度。尤其在體育教學中，只有制定科學合理的練習計劃，才能夠嚴格控制體育教學的時間和強度，避免學生出現過勞運動，對學生的成長和發(fā)展造成不利的影響。那么，教師可以結合學生的實際學習情況，合理安排訓練時間，避免出現超負荷訓練，確保在學生掌握田徑運動技巧和方法的同時，有效磨練學生的意志力。在建立嚴格的訓練計劃時，要制定對應科學實用的考評機制，教師可以綜合考量學生的學習能力、成績進步情況、學習態(tài)度、課堂表現、實操技能以及運動知識等納入到田徑考核評價范圍中。建立系統(tǒng)科學的田徑教學考核評價機制，幫助學生更好的調節(jié)自身的學習進程，真正促進學生的發(fā)展。

3 結語

總而言之，中學生作為社會發(fā)展的后備軍力量，結合當前中學生的發(fā)展現狀，必須要重視中學生的身體素質發(fā)展。田徑教學作為中學體育教學中的重要訓練方式，其對于促進學生的身體發(fā)展有著重要意義和作用。那么，中學體育教師就要從這一角度出發(fā)，合理規(guī)劃課程教學目標，改變學生對于田徑學習的認知和態(tài)度，豐富課程教學內容和方式，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)國家需要的綜合性人才。

（作者單位：浙江省常山縣城關中學）