小學(xué)體育快樂課堂情境創(chuàng)設(shè)思路探討

湯旭峰

基于《體育綱要》的要求，通過構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促使他們積極的參與到體育活動(dòng)中來，不斷強(qiáng)化身體素質(zhì)。小學(xué)體育快樂課堂的構(gòu)建需要充分體現(xiàn)“快樂”的情感目標(biāo)，營造健康向上的體育教學(xué)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的目的。

構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂的核心在于“快樂”，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂情景，讓小學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而達(dá)到增強(qiáng)體魄的效果?；谠⒔逃跇返恼n堂教學(xué)，讓小學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)體育教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮出體育課堂帶來的輔助作用。

1 構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂的要素分析

其一，明確小學(xué)生的主體地位。改變傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)氛圍，充分凸顯小學(xué)生的主導(dǎo)地位，促使他們發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，積極主動(dòng)的參與。針對游戲過程中遇到的困難，開動(dòng)腦筋自己解決或者借助同學(xué)的力量合作解決，更好的鍛煉了小學(xué)生的思維能力。其二，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。從小學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際情況出發(fā)，采用適合的教學(xué)方式，降低體育活動(dòng)難度，增強(qiáng)小學(xué)生的參與興趣。其三，促使師生關(guān)系趨于融洽。小學(xué)體育教師需要深入思考，耐心的與學(xué)生溝通交流，拉近與小學(xué)生的距離，巧妙運(yùn)用體育課堂的活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

2 小學(xué)體育快樂課堂情境創(chuàng)設(shè)思路分析

2.1 培養(yǎng)體育興趣，創(chuàng)設(shè)游戲情景

從激發(fā)小學(xué)生體育鍛煉的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)游戲情景來構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂。小學(xué)生的玩心較重，通過游戲作為實(shí)踐活動(dòng)，能夠更好的展開快樂課堂教學(xué)。小學(xué)體育教師需要了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，利用游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)快樂課堂的情景，豐富體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，促使更多的小學(xué)生在游戲中展開學(xué)習(xí)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)體育教師需要調(diào)查學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，結(jié)合他們的愛好，設(shè)計(jì)出具有趣味性的游戲情景，讓更多的小學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來，不知不覺的掌握體育技能。例如：進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，體育教師可以模擬“小兔子”跳的游戲情景，在地上放置呼啦圈，要求小學(xué)生像小兔子一樣跳躍。開始讓小學(xué)生排隊(duì)自由跳躍完成，學(xué)生們有些跳得近、有些跳得遠(yuǎn)，沒有掌握正確的起跳方法。隨后由教師扮演“兔媽媽”，教授學(xué)生們正確的立定跳遠(yuǎn)方式，讓學(xué)生們分組練習(xí)，他們跳的距離都比之前更遠(yuǎn)了。通過游戲的方式創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情景，小學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意參與到體育活動(dòng)中來，并且掌握了體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，取得了理想的學(xué)習(xí)效果。

2.2 增強(qiáng)實(shí)踐能力，創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)生獲取知識的途徑主要來源于生活，在構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂的過程中通過融入生活情境，能夠有效增強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。小學(xué)體育教師展開體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)需要貼近生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。小學(xué)體育教師根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生的參與自信心，從而提升體育課堂教學(xué)效率。例如：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙跑時(shí)，小學(xué)體育教師可以創(chuàng)造一個(gè)故事情景，緩解了跑步的枯燥性。借助小學(xué)生熟悉的送信故事，講解障礙跑的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，對小學(xué)生設(shè)置一個(gè)送信的任務(wù)，完成障礙跑后即可完成送信任務(wù)，小學(xué)生帶著責(zé)任意識穿越障礙，能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)。將一些運(yùn)動(dòng)器材作為障礙放置在跑道上，小學(xué)生手拿信件，不斷穿越障礙，最終到達(dá)目的地，將信件交給終點(diǎn)的教師，算完成了全過程。小學(xué)生帶著完成任務(wù)的信念，具有堅(jiān)定的決心，能夠熟練掌握障礙跑的動(dòng)作技巧。借助生活化的情景，吸引小學(xué)生的注意力，從而構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂。教師需要使用情景教學(xué)模式，讓更多的小學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，從而增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，滿足新課改的教育要求。

2.3 激發(fā)運(yùn)動(dòng)潛能，創(chuàng)設(shè)競賽情境

體育運(yùn)動(dòng)具有一定的競技性，小學(xué)生存在爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂可以創(chuàng)設(shè)出競賽情景，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。小學(xué)體育教師通過競賽的模式，了解小學(xué)生的真實(shí)運(yùn)動(dòng)水平，激發(fā)他們的榮譽(yù)感，在體育鍛煉的過程中不斷突破自我，獲得全新的成長。小學(xué)體育教師可以在課堂上組織相關(guān)運(yùn)動(dòng)比賽，根據(jù)比賽成績設(shè)置排名，激發(fā)小學(xué)生的競賽意識。競賽活動(dòng)可以提前通知，讓小學(xué)生做好準(zhǔn)備，通過提前的努力訓(xùn)練來提高排名。通過創(chuàng)設(shè)競賽情景激勵(lì)更多的小學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，形成良性循環(huán)，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)。例如：每周進(jìn)行一次長跑比賽，記錄下學(xué)生的成績和排名，挖掘小學(xué)生的跑步潛力，并且培養(yǎng)他們的鍛煉習(xí)慣。

3 結(jié)語

我國教育部推行小學(xué)體育教育改革，倡導(dǎo)樹立陽光體育的理念，開設(shè)快樂課堂，讓更多的小學(xué)生在快樂的環(huán)境中體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的魅力?；趪艺叩恼_指引，小學(xué)體育教學(xué)方式需要不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與其中。提高小學(xué)體育快樂課堂教學(xué)質(zhì)量，重視提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省無錫沁園實(shí)驗(yàn)小學(xué)）