高中化學(xué)教學(xué)中班主任教育影響分析

羅建剛

摘 要：在高中教學(xué)中，班主任的教育方式和化學(xué)的學(xué)習(xí)成果有很大關(guān)系，因?yàn)榘嘀魅慰梢愿玫匾龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)課程中，如果班主任對(duì)學(xué)生的教育缺少積極的引導(dǎo)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)教育產(chǎn)生一定影響。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);班主任;影響

化學(xué)作為高中重要的一門學(xué)科，其教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)有直接的影響。班主任作為班級(jí)的管理者對(duì)學(xué)生管理的好壞也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。班主任和化學(xué)老師要協(xié)調(diào)好工作，要以班主任的身份來加強(qiáng)對(duì)化學(xué)的教學(xué)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用

（一）對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用

班主任作為班級(jí)的管理者，是班集體的重要組成部分，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)比其他任課老師都更有影響力。在高中的化學(xué)教學(xué)中，班主任也有著重要的作用?；瘜W(xué)老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不能起到很好的教育效果，是因?yàn)榛瘜W(xué)老師在學(xué)生的學(xué)校生活中并沒有班主任那么高的影響力。班主任能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）對(duì)學(xué)生的監(jiān)督作用

在學(xué)生的校園生活中，班主任不僅能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，讓學(xué)生更加專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在班主任的監(jiān)督之下，學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。所以說，班主任能監(jiān)督學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加自主、專注地學(xué)習(xí)，這是其他任課老師所不能比擬的。

二、班主任教學(xué)策略

（一）提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度

學(xué)生對(duì)化學(xué)課的重視程度直接影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的態(tài)度，而班主任能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起到更好的引導(dǎo)作用。在班主任的日常教學(xué)中，班主任會(huì)監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的重視程度，可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

班主任要引導(dǎo)學(xué)生積極參與高中的化學(xué)課程，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生能感受到化學(xué)課程的奇妙性，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣一來能更好地提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛程度，培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的興趣。

在高中學(xué)習(xí)中，班主任不只要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，即教師要培養(yǎng)和監(jiān)督兩手抓。不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在口頭說教上，班主任要付出實(shí)際行動(dòng)，表明對(duì)化學(xué)學(xué)科的重視，不然學(xué)生可能會(huì)想“班主任重視的學(xué)科，肯定會(huì)經(jīng)常檢查，沒有檢查我們，就要把精力放到其他學(xué)科上去”。長(zhǎng)時(shí)間在這樣的情緒作用下，會(huì)加劇學(xué)生對(duì)單獨(dú)學(xué)科的厭學(xué)心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）加強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的教育工作

在新時(shí)代教育的改革發(fā)展下，老師要重視學(xué)生在教學(xué)中的地位。對(duì)高中生來說，高考體制改革，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，升學(xué)壓力越來越大，這些都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理健康。班主任作為班級(jí)的管理者，是與學(xué)生接觸最多的，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。所以，在化學(xué)課程中要培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)，例如在講解課程“物質(zhì)的量”時(shí)，對(duì)學(xué)生講解化學(xué)方程2H2+O2=2H2O時(shí)，讓學(xué)生思考每個(gè)系數(shù)代表不同的含義，為學(xué)生講解每一滴水大概有0.02ml，但這之中有6.7億多的水分子，然后讓學(xué)生對(duì)水中的每個(gè)氫分子和氧分子進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生對(duì)這些新奇的例子會(huì)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，在這種心理的帶動(dòng)下不僅能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，而其還培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣能更好地開展化學(xué)教學(xué)，還實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在化學(xué)課堂中多運(yùn)用這種教學(xué)方式，能更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（四）做學(xué)生與老師之間的橋梁

在高中教學(xué)中，一些老師的上課方式和講課習(xí)慣不能被所有學(xué)生喜歡，也有老師盲目地按照自己的方法講課，忽略了學(xué)生的主體地位，如果不能及時(shí)調(diào)節(jié)，這樣下來老師會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生更多問題，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這種情況下，學(xué)生不想直接和老師溝通，班主任要在這時(shí)架起學(xué)生和化學(xué)老師之間的橋梁，將雙方的想法傳達(dá)到位，讓學(xué)生和化學(xué)老師能更加融洽地相處，還能讓老師知道自己的不足之處并加以改正，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更理想的教育效果。

在高中教學(xué)中，班主任發(fā)揮著必不可少的作用，如果沒有對(duì)班主任的監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)失去耐心，在班主任的正確引導(dǎo)、培養(yǎng)下，學(xué)生才可能健康成長(zhǎng)，更加有效地去學(xué)習(xí)。

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