高中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略研究

摘 要：高中物理學(xué)科內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在解題過程中難免遇到困難，因此，學(xué)生解題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在高中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)容，改變題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)解題教法，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧，提升學(xué)生解題能力，并將其運用于解決日常生活中遇到的實際問題中。鑒于此，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，探索高中物理教學(xué)過程中學(xué)生解題能力的有效培養(yǎng)策略，以期提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題能力;課堂教學(xué)

高中物理較之初中物理難度有所提升，又是大學(xué)物理的基礎(chǔ)。即使大學(xué)階段所學(xué)專業(yè)不再需要修物理相關(guān)課程，這一階段的物理學(xué)習(xí)成績也關(guān)乎高考成績。所以，高中物理教師應(yīng)該努力探索有效方法來提升課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)成績。在新課程改革推動下，高中物理教師也在不斷嘗試改革思路，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、物理學(xué)科核心素養(yǎng)等，以使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，形成一定的物理思維。本文以學(xué)生解題能力為切入點，探索高中物理教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生解題意識

興趣對于學(xué)習(xí)非常重要，教師應(yīng)該提升個人專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，將與課本知識密切相關(guān)的學(xué)生實際生活中已有的體驗經(jīng)驗引入課堂，讓學(xué)生明白物理與自身生活的密切聯(lián)系，同時引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)物理知識解決生活中的問題，不斷提升學(xué)習(xí)物理的積極性。此外，時代的發(fā)展迅速，現(xiàn)階段的教學(xué)也具有更加顯著的信息感，教師在開展教學(xué)的過程中也應(yīng)該利用更加新穎的手段來吸引學(xué)生的注意力。在講解題目時，利用語言描述可能無法讓學(xué)生形成理解和記憶，但通過輔助教學(xué)手段，就可以讓解題過程變得更加便捷。例如，在研究平拋運動規(guī)律時，借助多媒體進行對比觀察，也能讓學(xué)生學(xué)會如何用物理知識解決實際生活中遇到的問題，如離心現(xiàn)象方面的知識和洗衣機工作原理之間的聯(lián)系等。學(xué)生興趣提高之后，課堂參與的積極性以及學(xué)習(xí)效率也會隨之提升，這會為解題能力提升奠定基礎(chǔ)。

同時，學(xué)生自身也應(yīng)該充分主動配合教師提升解題意識。一方面，高中物理教師需要全面認(rèn)識學(xué)生，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，因材施教，為不同層次學(xué)生制訂不同的解題訓(xùn)練步驟，使每一個學(xué)生都能養(yǎng)成解題意識，整體提升學(xué)生的解題水平。另一方面，高中物理教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，賦予學(xué)生自主解題的自由，支持學(xué)生嘗試按照自己的想法來解題，要讓學(xué)生不怕犯錯，在錯誤中總結(jié)解題思路。例如，在解決速度測量問題時，物理教師通常會選擇打點計時器解決問題。另外，為了提升學(xué)生的解題意識，也可嘗試選擇光電門等來測量，為學(xué)生提供多元解題方法。

二、強化基礎(chǔ)知識記憶，掌握解題關(guān)鍵

為了提升學(xué)生的解題能力，教師在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)該注意強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，使學(xué)生熟練掌握并靈活運用基礎(chǔ)知識、定律公式等，為學(xué)生順利解題奠定基礎(chǔ)。這就要求高中物理教師在平時通過課堂講解、習(xí)題練習(xí)、不定期檢測等多種方式，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶與理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)記憶方法，提升解題能力。

三、及時整理錯題集，做好歸納總結(jié)

在高中物理教學(xué)中，教師要引入錯題集錦，引導(dǎo)學(xué)生做好歸納總結(jié)，要讓學(xué)生將平時練習(xí)、測驗中的錯題整理出來，找出問題所在，查缺補漏，分析原因。這樣做既可以讓學(xué)生知道自己哪個知識點沒有掌握透徹，又可以總結(jié)遇到此類問題應(yīng)該怎么解決，避免之后再出現(xiàn)類似的錯誤，這也是平時練習(xí)與檢測的意義所在。物理錯題集還能夠發(fā)揮習(xí)題的擴展功能。例如，在已知條件允許的情況下，可以從案例分析中多角度地提升學(xué)生的解題技巧。在研究豎直平面內(nèi)的圓周運動時，就可以引導(dǎo)學(xué)生把圓周運動規(guī)律和平拋運動規(guī)律作為切入點進行解答，或是從機械能守恒定律和動能定理的相關(guān)內(nèi)容入手進行解答。這些都可以成為錯題集中的知識點，讓學(xué)生加深對錯題的印象，強化對知識點的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的正確解題思維，促使學(xué)生的解題能力得到提升。而對于學(xué)生沒有出現(xiàn)錯誤或者錯誤很少的習(xí)題則可以在課堂中略過，以免耽誤大多數(shù)學(xué)生的時間，課后可以與出現(xiàn)錯誤的學(xué)生溝通，有針對性地提升學(xué)生的解題能力。

綜上所述，高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，這不僅僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績，而且有助于提升教師自身的教學(xué)水平與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，高中物理教師應(yīng)該在組織課堂教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目考查的知識點，并督促學(xué)生學(xué)會整理錯題，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地應(yīng)用于日后的解題之中。

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作者簡介：張睿睿（1981—），女，漢族，江蘇揚州人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：高中物理實驗。