高中音樂(lè)教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑研究

楊曉蓉

摘 要：音樂(lè)教育具有一定的德育功能。德育功能是實(shí)施音樂(lè)教育中一個(gè)不可或缺的考察要素。在音樂(lè)教育中適當(dāng)?shù)貪B透德育，對(duì)提升高中生的藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)有著不容忽視的促進(jìn)作用。新一輪基礎(chǔ)教育的不斷改革對(duì)高中音樂(lè)教育提出了更新、更高的要求，要求學(xué)校和教師在音樂(lè)教育中加強(qiáng)德育工作的開(kāi)展，不斷挖掘優(yōu)秀音樂(lè)作品中的德育因素，引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的熏陶之中體會(huì)到積極的、向上的、具有正能量的道德價(jià)值，從而使學(xué)生在音樂(lè)的強(qiáng)烈感染下形成正確的人生態(tài)度，并逐步成為能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);德育功能;實(shí)現(xiàn)路徑

目前，在音樂(lè)教育中滲透德育時(shí)存在著一些問(wèn)題。比如，學(xué)校和教師依舊受傳統(tǒng)教育模式的影響和束縛，盲目地將音樂(lè)教學(xué)知識(shí)化，一味地向?qū)W生傳授陳述性的理論知識(shí)，忽略學(xué)生的主體體驗(yàn)和發(fā)展，更輕視了教學(xué)的愉悅過(guò)程，沒(méi)有形成強(qiáng)烈的運(yùn)用音樂(lè)開(kāi)展德育工作的認(rèn)知，也沒(méi)能認(rèn)識(shí)到在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的必要性和重要性，這種片面的、重知識(shí)輕音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)逐漸抑制了高中生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，為了改變上述問(wèn)題，筆者基于高中生發(fā)展的總體規(guī)律，提出了以下幾點(diǎn)高中音樂(lè)教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑。

一、音樂(lè)教育的德育功能

1.激發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，形成愛(ài)國(guó)情懷

音樂(lè)具有無(wú)聲的感染和宣傳效果，只有讓學(xué)生對(duì)高雅的、鼓舞人心的音樂(lè)藝術(shù)多多進(jìn)行鑒賞，才能使音樂(lè)充分地、真正地發(fā)揮其德育功能，并使學(xué)生在這些音樂(lè)的熏陶中逐漸樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自信心和自豪感。比如，學(xué)校在組織大型合作比賽時(shí)，可引導(dǎo)高中生演唱一些具有愛(ài)國(guó)主義情懷或者歷史革命歌曲，如《四渡赤水出奇兵》等，以此來(lái)凈化學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握音樂(lè)的深層內(nèi)涵，從而使學(xué)生深深感受到其中的愛(ài)國(guó)情懷和英勇無(wú)畏的革命氣概，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.培養(yǎng)高尚的道德情操，提高審美能力

音樂(lè)是一種不需要外界修飾、具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)。優(yōu)美的音樂(lè)中常會(huì)蘊(yùn)含一種無(wú)形的美，帶給人精神上的愉悅、心靈上的撫慰，使學(xué)生能夠靜下心認(rèn)真思考，提高思想境界，提升道德素養(yǎng)。有的音樂(lè)還能通過(guò)強(qiáng)烈的樂(lè)感，給學(xué)生帶去聽(tīng)覺(jué)上的震撼和沖擊，使學(xué)生的心靈受到陶冶、洗禮。教師在開(kāi)展欣賞課時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)我國(guó)十大古曲之一的《高山流水》，或是法國(guó)鋼琴家理查德·克萊德曼的《秋日私語(yǔ)》等，讓學(xué)生通過(guò)切身感知，進(jìn)一步理解作品的隱藏情感，逐步提高他們的審美能力。

3.引導(dǎo)健康的道德行為，構(gòu)建良好的人際關(guān)系

在音樂(lè)教育中適當(dāng)?shù)貪B透德育，讓學(xué)生在優(yōu)秀歌曲的強(qiáng)烈感染下，將自身蘊(yùn)藏的良好的道德品質(zhì)被更好地激發(fā)出來(lái)。比如，在欣賞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀系列歌曲”時(shí)，可以引領(lǐng)學(xué)生深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字的含義，使學(xué)生在今后的生活中積極去踐行，并進(jìn)一步規(guī)范自身道德行為。音樂(lè)藝術(shù)強(qiáng)調(diào)情感，而且音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，它可以拉近不同國(guó)家人與人、民族和民族之間的距離。而且，學(xué)生也可以通過(guò)音樂(lè)把自己的感受傳遞給其他人，通過(guò)音樂(lè)上的共鳴拉近學(xué)生之間的距離，從而建立良好的、深厚的人際關(guān)系。

4.形成正確的道德觀和積極的生活理念

隨著音樂(lè)藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，一大批優(yōu)秀的校園文化、校園歌曲隨之產(chǎn)生。而一些優(yōu)秀的校園歌曲對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的形成起到了不容小覷的引導(dǎo)作用。教師要引導(dǎo)高中生多聽(tīng)積極、高雅的經(jīng)典歌曲，通過(guò)具有鼓舞、振奮人心的歌曲來(lái)幫助學(xué)生形成正確的道德觀，使學(xué)生對(duì)今后的美好生活產(chǎn)生向往之情。比如，當(dāng)感到沮喪時(shí)，聽(tīng)貝多芬的交響曲可以給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的力量。教師要通過(guò)不同風(fēng)格的音樂(lè)進(jìn)行德育滲透，以促進(jìn)高中生理想人格的形成，使他們具有積極的生活理念。

二、高中音樂(lè)教育中滲透德育的實(shí)現(xiàn)路徑

1.構(gòu)建貼近學(xué)生生活的音樂(lè)情境

為了使音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容更加符合學(xué)生的特點(diǎn)，教師要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，從中挖掘?qū)W生熟悉的音樂(lè)素材，將以往枯燥、沉悶的理論教學(xué)變得“活潑”起來(lái)，使教學(xué)逐步向?qū)W生的生活體驗(yàn)靠攏，以此來(lái)調(diào)動(dòng)、激發(fā)高中生的相關(guān)體驗(yàn)，使學(xué)生在貼近生活的學(xué)習(xí)氛圍中一邊感受音樂(lè)，一邊思考人生，完成對(duì)音樂(lè)作品的自主建構(gòu)和欣賞，形成更加積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。為此，教師要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)情境的構(gòu)建，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)逐漸上升到最佳境界。

例如，在教學(xué)湘教版第二單元“優(yōu)美與壯美”時(shí)，教師通過(guò)談話構(gòu)建了這樣的學(xué)習(xí)情境——師：“上周學(xué)校給大家放映了《我和我的祖國(guó)》這部電影，除了這部電影的主題曲，你還能想到哪些和祖國(guó)有關(guān)的歌曲呢？”生1：“《義勇軍進(jìn)行曲》！”生2：“《歌唱祖國(guó)》！”……師：“現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一下《歌唱祖國(guó)》。大家說(shuō)一說(shuō)這首歌曲是屬于‘優(yōu)美類(lèi)的還是‘壯美類(lèi)的?！睂W(xué)生通過(guò)感受歌曲進(jìn)行的速度、鏗鏘的力度以及鮮明的強(qiáng)弱對(duì)比，可以深切體會(huì)到其中蘊(yùn)含的既壯美又優(yōu)美的曲調(diào)，使自己從中受得熏陶，逐步產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷。

2.結(jié)合實(shí)際開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)

教師要從高中生的實(shí)際需求出發(fā)，充分結(jié)合高中生的審美水平，運(yùn)用現(xiàn)有的資源向?qū)W生展示音樂(lè)的魅力，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞，并尋求恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生滲透作品的背景知識(shí)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞并結(jié)合創(chuàng)作背景進(jìn)一步體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，從而提高音樂(lè)鑒賞能力。因此，教師要從以往“唱獨(dú)角戲”的教學(xué)模式中走出來(lái)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。

例如，在教學(xué)湘教版第五單元“音樂(lè)的戲劇——歌劇”時(shí)，教師就依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際鑒賞水平設(shè)計(jì)了《吉普賽之歌》的欣賞教學(xué)。首先，教師向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)作背景的介紹：這首曲子它還有一個(gè)別名叫作《流浪者之歌》，其創(chuàng)作者是西班牙的薩拉薩蒂等。其次，教師介紹吉普賽人游蕩生活所具有的一些特點(diǎn)，介紹他們常常以賣(mài)藝、算卦占卜為生，逐步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)這首曲子所表達(dá)或傳達(dá)出的情感。有的學(xué)生說(shuō)，這首曲子傳達(dá)出了一種悲傷、哀怨的情緒，讓人感覺(jué)到了生活的痛苦和心酸，但是曲子結(jié)尾部分，旋律卻變得奔放、熱情……《吉普賽之歌》的欣賞教學(xué)，既能不斷提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還能讓學(xué)生在感受吉普賽人熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的態(tài)度中主體的情感得到升華。

3.在音樂(lè)的熏陶中滲透德育

在具體的教學(xué)中，教師可以選擇一些藝術(shù)性和思想性兼?zhèn)涞囊魳?lè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如，選擇一些具有民族特點(diǎn)的或是愛(ài)國(guó)的音樂(lè)作品，在耳濡目染中逐步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，引領(lǐng)學(xué)生挖掘作品中的積極情愫，用音樂(lè)所傳達(dá)的情感來(lái)指引并規(guī)范學(xué)生今后生活中的道德行為，進(jìn)一步提升高中生的道德品質(zhì)。因此，教師要將音樂(lè)教育與道德教育進(jìn)行有效的結(jié)合，在音樂(lè)的熏陶中滲透道德教育，盡可能地讓學(xué)生接觸更多的傳統(tǒng)民族音樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)民族音樂(lè)所表達(dá)的深層情感，以此來(lái)提升高中生的思想境界。

例如，在教學(xué)湘教版第三單元“音樂(lè)與民族”時(shí)，首先，教師為學(xué)生播放了一首陜北民歌《趕生靈》，并引導(dǎo)學(xué)生思考其音調(diào)特點(diǎn)（高亢、嘹亮）。其次，教師向?qū)W生滲透陜北人民通過(guò)這首歌曲所要表達(dá)的思想情感。師：在過(guò)去，陜北人民生活較為貧苦，為了謀生依靠“趕生靈”，即利用牲畜運(yùn)輸貨物來(lái)賺錢(qián)。這些人翻山越嶺，經(jīng)常風(fēng)餐露宿，日子非常艱難……但即使這樣，陜北人民仍然積極樂(lè)觀，熱愛(ài)生活。教師講到這里，可以再次播放民歌，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)漢族民歌自由的節(jié)奏和爽朗、悠揚(yáng)的旋律。最后，在音樂(lè)的熏陶中引領(lǐng)學(xué)生珍惜自己的民族文化，熱愛(ài)自己的民族，引導(dǎo)其在今后的學(xué)習(xí)和生活中熱愛(ài)自己的民族音樂(lè)，指引他們的道德行為。

4.成立音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)引導(dǎo)參與

學(xué)校要盡可能多地開(kāi)展有關(guān)音樂(lè)的活動(dòng)，成立相關(guān)的音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)，如音樂(lè)社團(tuán)、現(xiàn)代樂(lè)手社團(tuán)、樂(lè)動(dòng)吉他社團(tuán)、民族音樂(lè)社團(tuán)等，以此來(lái)為學(xué)生提供更多參與音樂(lè)表演的空間和機(jī)會(huì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生與其他相同愛(ài)好者之間的交流。學(xué)校在開(kāi)展音樂(lè)大賽或合唱表演的過(guò)程中，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)如何與他人協(xié)作和溝通，在提高高中生人際交往能力的同時(shí)促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)的進(jìn)一步增強(qiáng)，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)不同的社會(huì)關(guān)系打下基礎(chǔ)。

例如，通過(guò)成立“樂(lè)動(dòng)吉他”社團(tuán)，可以為那些會(huì)自彈自唱的學(xué)生施展才華提供機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生演唱積極、正向的歌曲，如《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《光輝歲月》等。學(xué)生在演唱這些具有正能量歌曲的同時(shí)，不僅提升了他們自身的道德情操，而且還能對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極廣泛的良好影響，激起其他同學(xué)心靈上的共鳴，不斷提升他們的藝術(shù)修為。

5.發(fā)揮當(dāng)代流行音樂(lè)的導(dǎo)向功能

隨著人們生活水平和鑒賞能力的提高，當(dāng)代中國(guó)流行音樂(lè)的數(shù)量和質(zhì)量也在不斷提升。尤其是一些具有濃厚時(shí)代信息和愛(ài)國(guó)情感的歌曲，已廣泛融入了高中生學(xué)習(xí)和生活中的每一處。好多學(xué)校在每一個(gè)大課間都會(huì)播放三兩首流行音樂(lè)，以舒緩學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，其中一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，更是不乏在學(xué)生人生觀的樹(shù)立和發(fā)展中發(fā)揮了非常重要的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校和教師要充分認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)的導(dǎo)向功能，并能科學(xué)合理地對(duì)其加以運(yùn)用，努力為學(xué)生呈現(xiàn)具有豐富內(nèi)涵的流行音樂(lè)作品，使學(xué)生與音樂(lè)情感產(chǎn)生共振，進(jìn)而體會(huì)其中的核心價(jià)值和正能量。這樣當(dāng)這些音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生真正的觸動(dòng)和震撼，從而激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)向上。

例如，在高考沖刺快要堅(jiān)持不下去的時(shí)候，聽(tīng)一首《怒放的生命》來(lái)感受生命那股倔強(qiáng)的力量，使學(xué)生感受到作者對(duì)生活的積極和熱愛(ài)，從而帶領(lǐng)著學(xué)生展開(kāi)自己絢麗的人生之旅;在夜跑的時(shí)候，聽(tīng)一首《飛得更高》，使學(xué)生體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)出的人們對(duì)生活的追求和熱愛(ài)，像歌詞里寫(xiě)的一樣乘風(fēng)破浪，努力前行，從而形成勇于挑戰(zhàn)自我的人生態(tài)度;在經(jīng)歷挫折的時(shí)候，聽(tīng)一首《紅日》，使學(xué)生感受那種面對(duì)困難不屈不撓的勇氣，“別流淚心酸，更不應(yīng)舍棄”，讓學(xué)生懂得什么叫堅(jiān)強(qiáng)，從而堅(jiān)定地前行。通過(guò)發(fā)揮流行音樂(lè)的德育功能，使學(xué)生形成積極的、充滿正能量的道德價(jià)值觀。

綜上所述，教師要遵循先進(jìn)的育人理念，充分結(jié)合高中生的實(shí)際情況，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，深度挖掘音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的德育素材，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的組織，引領(lǐng)學(xué)生參與更多音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在具體實(shí)踐中逐漸愛(ài)上音樂(lè)，并受到充滿正能量音樂(lè)的感染，從而豐富精神世界，使他們的情操得到陶冶，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)其成為品格高尚的人。

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