利用繪本提高數(shù)學語言的表達能力

宋維娜

作為低段的數(shù)學教師，我嘗試把繪本引入課堂，利用圖文并茂的教學形式，讓抽象的數(shù)學知識變得生動，有效地培養(yǎng)了學生數(shù)學語言的運用和表達能力，使他們感受到數(shù)學語言的邏輯性、準確性和簡潔性，激發(fā)了學習數(shù)學的興趣。

一、解讀繪本，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生想說

小學低年級段，學生在理解事物時更多地傾向表象思維，口語表達能力較弱。在與學生共同閱讀圖片繪本的過程中，教師要提醒學生仔細觀察繪本圖片，及時提問：你看到了什么？他在做什么？為什么會這樣做？接下來會發(fā)生什么事？你是怎么想的？對于學生的回答，教師要善于鼓勵，即使他說得不那么流暢，因為童真的想法會帶給我們許多快樂和驚喜，數(shù)學課堂也因此變得生動有趣。久而久之，學生會越來越期待上數(shù)學課，對數(shù)學閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要在數(shù)學課中充分激發(fā)學生表達的欲望，培養(yǎng)他們對學習數(shù)學語言的濃厚興趣，通過建立合適的課堂情境，調(diào)動學生的學習積極性，讓更多學生愿意發(fā)表自己的觀點，從而慢慢提高數(shù)學語言的表達能力。

二、觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察力，讓學生有話說

繪本在數(shù)學課堂中的使用，不知不覺中鍛煉了學生的觀察能力，讓學生有話可說。如果這個繪本的封面十分有趣，可以很快地吸引學生的注意力，激發(fā)學生閱讀繪本的興趣。

在開始閱讀之前，教師可引導學生仔細觀察繪本的封面與封底，對故事中的內(nèi)容進行猜想和描述，訓練與提升口頭語言表達能力。在《嘟嘟，汽車來了》中，作者細致地、不厭其煩地將所有的“汽車擺放”場景都展現(xiàn)得有規(guī)律：兩藍兩黃兩紅、黃藍紅黃藍紅、黃紅紅黃藍藍、紅藍黃紅藍黃。它涵蓋的數(shù)學知識是通過觀察，按規(guī)律排列物品的順序。這種規(guī)律排序的辨認和延伸，是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的重要一環(huán)。

三、編演故事，訓練學生的表達能力，讓學生會說

小學低段學生主要通過具象思維方式理解社會事物，這就需要借助一些教學實物來輔助理解。在數(shù)學課堂教學中，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力，讓學生樂于表達，不斷提高他們的數(shù)學口語表達能力。讀完數(shù)學繪本后，教師可把繪本故事中生動有趣的情節(jié)，根據(jù)孩子的不同特點來改編成有趣的數(shù)學游戲，讓孩子在愉快的游戲活動中掌握數(shù)學語言。教師還可以依據(jù)故事情節(jié)特點讓學生逐步拓展邏輯思維，表達自己讀完一篇繪本故事之后的具體感受，鼓勵孩子自編數(shù)學故事與家人分享，以逐步提高邏輯思維和表達概括的能力。

（本欄責編 行 之）