翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究

李敬靜

從當(dāng)下發(fā)展環(huán)境中，我們不難發(fā)現(xiàn)，國家越來越重視教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成果，對于教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。教育部門在嘗試全新的手段開展相應(yīng)的教學(xué)活動，給予教學(xué)方法與教學(xué)模式全新的思維以及指導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物實驗教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，本文將對其進(jìn)一步進(jìn)行探究，也為教學(xué)質(zhì)量的提高提供理論依據(jù)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂介紹

生物是一門與生活相關(guān)的學(xué)科，它更加注重實踐性與生活性，在學(xué)習(xí)的過程中，我們一定要與生活實際相結(jié)合才能夠?qū)W好生物。生物學(xué)習(xí)可以幫助我們更好地了解微生物世界、人體等方面的知識，從實驗與現(xiàn)象的本質(zhì)中觀察生命的力量。為了進(jìn)一步提升生物教學(xué)質(zhì)量，我們將傳統(tǒng)教學(xué)方式不斷進(jìn)行變革，以滿足當(dāng)下學(xué)習(xí)需求，老師也對其進(jìn)行深入研究，探討出全新的教學(xué)方法，以更好地推動生物教學(xué)的開展。本文將對翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物實驗教學(xué)中的運用進(jìn)行探析，以為教學(xué)質(zhì)量的提高提供理論參考。

在教學(xué)中多種多樣的教學(xué)模式涌現(xiàn)于人們眼前，而翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)下較為流行的一種教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂較為靈活，能夠通過相關(guān)微視頻，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的課件，有助于教學(xué)內(nèi)容的擴展，能夠讓學(xué)生在相關(guān)信息技術(shù)設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以在學(xué)校學(xué)習(xí)，在家中也可以學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過視頻來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，即便是在課堂上沒有學(xué)會，回家也可以進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。在課堂上老師還可以與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。同時在學(xué)習(xí)過程中，老師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況提出具有針對性的輔導(dǎo)，這種教學(xué)模式有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。在生物學(xué)習(xí)過程中，我們不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的課本知識，還需要進(jìn)行實驗和觀察相關(guān)現(xiàn)象，對其進(jìn)行具體解析，如果僅僅將教學(xué)內(nèi)容限定于課堂上，學(xué)生很難將相關(guān)問題得到解決，而在生物中實驗又顯得尤為重要。如果能夠讓學(xué)生在課前對所學(xué)知識進(jìn)行了解，觀看相關(guān)實驗，課堂上就能與老師進(jìn)行溝通探討預(yù)習(xí)中所涉及的問題。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用

1.在課前對相應(yīng)學(xué)習(xí)資源的各項準(zhǔn)備

在使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行上課時，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的PPT。教學(xué)PPT與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，教學(xué)練習(xí)題是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的補充與檢查，所以PPT的制作是十分重要的，它所涉及知識為整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的過程當(dāng)中，老師不僅要講解關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，還需要讓學(xué)生看到細(xì)胞結(jié)構(gòu)，通過圖片的展示，給學(xué)生最直觀的感受。老師在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的過程中，還可以對其進(jìn)行延伸，讓學(xué)生了解更多關(guān)于細(xì)胞的問題，在學(xué)習(xí)過程中，能夠有一個完整的思維結(jié)構(gòu)供學(xué)生在學(xué)習(xí)之后掌握知識的精髓。在課堂結(jié)束之后，老師要對其進(jìn)行總結(jié)和補充，將本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行檢查，可以通過課后練習(xí)題的方式，檢查學(xué)生是否學(xué)會本節(jié)課的知識。對于學(xué)生在課堂上沒有聽懂的知識，可以對其進(jìn)行細(xì)化和補充，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一個完整的思維框架，進(jìn)而抓住問題的重點，及時與老師溝通，及時搞清楚自己不懂的問題。

2.增強學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠打破時間的限制，讓學(xué)生隨時隨地都能學(xué)習(xí)，老師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分利用課下、課余時間對自己所學(xué)的新知識進(jìn)行及時的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固，并進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)感悟，在課堂上能夠與老師進(jìn)行即時的交流與溝通，及時反饋自己在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，通過交流溝通，讓老師幫助解答。學(xué)生在課前開展自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過多種多樣的渠道來獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)信息，例如，可以觀看教學(xué)視頻PPT，從網(wǎng)上尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，對老師所講內(nèi)容進(jìn)行補充，從而學(xué)到更多的知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于自己所熟悉的知識可以采用快速學(xué)習(xí)的方法，對于自己并不熟悉的知識可以反復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“肌肉組織”這一節(jié)課時，學(xué)生并不了解肌肉是什么，可以通過相關(guān)視頻來觀看肌肉組織、肌肉的分布等問題，這能更好地理解該單元所學(xué)知識，也有助于擴展所學(xué)內(nèi)容。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物實驗教學(xué)中需要注意的問題

在采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，翻轉(zhuǎn)課堂更加強調(diào)自主學(xué)習(xí)，而初中生正處于叛逆期，自主學(xué)習(xí)能力較弱，若對其引導(dǎo)產(chǎn)生了問題，將會影響教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)開始之前，老師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制定合理的教學(xué)方案，同時可以根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇不同的學(xué)習(xí)方案，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在運用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)時，老師一定要對學(xué)生開展積極的引導(dǎo)，只有這樣才能夠使翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮其有效的作用。運用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生具有更強的自主性，在整個學(xué)習(xí)過程中如果學(xué)生的自控力較弱的話，將會影響學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會將學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)移到平板電腦中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中玩游戲，這都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)的過程中，老師一定要加強引導(dǎo)，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

初中生物實驗課對于學(xué)生有著重要的影響，它能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展，我們要高度重視翻轉(zhuǎn)課堂對初中生物實驗課堂的作用，實現(xiàn)成才育人的目標(biāo)。