情境教學(xué)法在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究

羅琪

摘 要：情境教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中廣泛運用的一種教學(xué)方法。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感變化，從而產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。這可以活躍英語課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此背景下，針對初中英語教學(xué)引入情境教學(xué)法展開策略探究，總結(jié)情境教學(xué)法對初中英語聽說課的意義。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中英語教學(xué);聽說教學(xué)

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，人們越來越重視英語，但是在課堂上，老師經(jīng)常忽略學(xué)生英語聽、說、讀、寫方面的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生“啞巴英語”的現(xiàn)象屢見不鮮?；谇榫车慕虒W(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)真實的情境來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語和口語的興趣，引導(dǎo)他們在課堂上說英語，并有效地提高了他們的聽說能力，因此，在中學(xué)英語聽說教育中，情境教學(xué)法的應(yīng)用具有一定的實際意義。

情境教學(xué)法是通過有效利用音樂、多媒體和周圍環(huán)境等元素顯著增強教學(xué)氛圍來提高教學(xué)效率的最有效方法之一。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，耳濡目染之下，學(xué)生的整體素質(zhì)也將會提高，同時情境教學(xué)法還可以促進(jìn)學(xué)生英語知識體系的構(gòu)建。

一、情境教學(xué)法的概念

情境教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中廣泛運用的一種教學(xué)方法。通過教師來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感變化，從而產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

二、情境教學(xué)法應(yīng)用于初中英語聽說課的意義

1.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了中學(xué)生英語的教育目標(biāo)：“在未來的學(xué)習(xí)和社會互動中有效使用口語和書面英語，發(fā)展學(xué)生的綜合英語語言能力，尤其是聽和說的技巧，保證信息交流暢通。”在現(xiàn)代教育過程中，由于升學(xué)教育的壓力和分?jǐn)?shù)主義的思想，教師通常將大部分教學(xué)時間用于閱讀、寫作和教學(xué)語法，而忽略了聽力和口語課的教授。即便有聽、說能力培養(yǎng)的課程，也僅僅是皮毛而已。實際上，聽力、口語、閱讀和寫作這四個要素在學(xué)習(xí)英語的過程中至關(guān)重要，聽力和口語練習(xí)可以幫助學(xué)生提高英語水平，合理地進(jìn)行場景創(chuàng)建，提高學(xué)生的溝通能力[1]。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要

英語應(yīng)用廣泛，其重要性不言而喻。很多家長對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的存在誤區(qū)，家長認(rèn)為學(xué)習(xí)英語僅僅是為了提高分?jǐn)?shù)，其目的性較強，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)起來缺乏趣味，因此，需要改變這種認(rèn)知，把英語當(dāng)做一種交流工具去掌握運用。學(xué)習(xí)英語不僅涉及學(xué)習(xí)英語語法的結(jié)構(gòu)和規(guī)則，而且涉及在特定情況下應(yīng)用和實踐這些規(guī)則。因此，在課堂中，學(xué)生需要說英語并享受學(xué)習(xí)的快樂。情境教學(xué)法通過在教室中提供優(yōu)美動聽的音樂、生動的圖片、生動有趣的游戲以及真實的場景，為學(xué)生提供前所未有的積極情感體驗。學(xué)生可以在不同情況下使用不同的交流方式來提高他們使用該語言的整體能力。

三、情境教學(xué)法的應(yīng)用策略

1.為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)對環(huán)境要求十分嚴(yán)格，因此，營造英語學(xué)習(xí)氛圍是每位英語教師必備的技能。在英語環(huán)境中進(jìn)行長期學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生提高口語能力。教師還可以在課程中使用英語作為教學(xué)材料，并結(jié)合教育內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生理解的情境。例如，初中英語老師可以通過課程分組為每個小組安排不同的課程，并允許小組成員拍攝視頻，以解釋與課程內(nèi)容相關(guān)的對話情節(jié)，這不僅可以幫助學(xué)生掌握要點，還可以幫助學(xué)生提高口語水平，并在視頻錄制過程中對英語產(chǎn)生興趣。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，中學(xué)英語教師需要積極主動地創(chuàng)新，并可以使用多媒體、音樂、音頻、游戲和其他方法進(jìn)行教學(xué)。播放英語歌曲、英文影視劇可有效激發(fā)課堂氣氛，消除學(xué)生的消極情緒，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，英語水平的提高只是時間問題。同時，英語歌曲對初中聽和說非常有用。由于學(xué)習(xí)英語中使用了大量單詞，學(xué)生可能會難以理解。目前，競技游戲可以用來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜困難的單詞。此外，玩游戲創(chuàng)設(shè)情境也可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲可以使學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力很有幫助。

3.提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)

在創(chuàng)建初中英語環(huán)境時，教師需要注意他們與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，這樣可以擴展學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的[2]。

情境教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中廣泛運用的一種教學(xué)方法。通過教師來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感變化，從而產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)初中生敢于開口講英語，而不是停留在“啞巴英語”時代，提高語言運用能力。同時，情境教學(xué)法還可以提高學(xué)生英語的整體水平，促進(jìn)其全面發(fā)展，實現(xiàn)教與學(xué)的共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈焱.情境教學(xué)法在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際，2020（7）：208-209.

[2]楊霞.創(chuàng)設(shè)情境讓課堂“活”起來：試析情境教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2019（37）：49-50.