基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理教學(xué)策略

馬超

摘 要：這樣一來(lái)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力成了教育的著重關(guān)注點(diǎn)。要想很好地去培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，就需要有投影儀、多媒體系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)教室等設(shè)備的配合。在初中的學(xué)科中，物理是一個(gè)比較難的科目，所以就更需要信息技術(shù)的使用，在物理課堂上使用信息技術(shù)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果直觀地表現(xiàn)出來(lái)，還可以突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，來(lái)提高教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué)策略

在教育的核心素養(yǎng)中，目的就是要將學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，把學(xué)生的綜合發(fā)展作為教育的根本追求，把學(xué)生作為基本，改變之前的填鴨式的教學(xué)方式，教師要尋找適合學(xué)生的創(chuàng)新型教學(xué)方式。在進(jìn)行新課程改革下，教學(xué)方式要從之前的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變成新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，所以說(shuō)進(jìn)行以核心素養(yǎng)為方向的物理教學(xué)策略的研究和使用十分重要。對(duì)于初中生而言，物理還是一個(gè)剛剛接觸的學(xué)科，進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式還不太明確，教學(xué)的難度較大，使用單調(diào)的教學(xué)方式學(xué)生進(jìn)行理解的效果不太理想，不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行新教育理念的要求。

一、在目前物理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）陳舊的教學(xué)模式使得學(xué)生缺乏興趣

許多初中物理教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合新式的教學(xué)方法，仍然采用傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式進(jìn)行物理的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣一來(lái)，雖然在課堂教學(xué)形式上依靠學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行開(kāi)展，但是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程仍然和以往的教學(xué)方式一樣，采取了古板的步驟開(kāi)展，學(xué)生根據(jù)規(guī)定好的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而在其中對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)以及實(shí)驗(yàn)方法等許多方面的思考缺失了很大的一部分。我們常說(shuō)日常的科學(xué)都來(lái)源于自己的思考，并且也要重視探究在這其中所起到的作用，而傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式下的物理實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在物理核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，反而使得學(xué)生對(duì)于物理產(chǎn)生了一定程度上的抗拒的心理。

（二）課堂教學(xué)目標(biāo)單一，缺乏專(zhuān)業(yè)度

在目前的初中物理課堂教學(xué)中，存在著教學(xué)目標(biāo)十分單調(diào)的現(xiàn)象，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的主要注意的部分通常是物理的基本知識(shí)和技能方面，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)重要的過(guò)程以及方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的感悟、學(xué)科價(jià)值程度等許多方面的培養(yǎng)工作缺失了許多，而一些學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中急于求出和書(shū)本答案相一致的解題結(jié)果，這樣就導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)中缺乏了滿(mǎn)足、熱愛(ài)等的積極的驅(qū)動(dòng)力。時(shí)間久了，許多學(xué)生會(huì)漸漸減少對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣，教師在課堂上也不會(huì)有很好的教學(xué)效果。

二、如何進(jìn)行核心素養(yǎng)下的物理教學(xué)

（一）使用信息技術(shù)，引起學(xué)生興趣

科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是孩子最好的老師。”在初中階段，學(xué)生還尚未成年，上課總是十分好動(dòng)、貪玩，而且這個(gè)年齡的學(xué)生對(duì)于世界充滿(mǎn)著求知欲，只要老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理課程產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理，這樣就可以大大提升課堂的教學(xué)效率，產(chǎn)生事半功倍的效果。在初中的物理課堂上，對(duì)于課本上的物理知識(shí)，老師進(jìn)行古板的講述，平鋪直敘，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高，為了吸引學(xué)生的注意力，老師可以利用信息技術(shù)，課堂上播放與這節(jié)物理課有關(guān)的動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)、名人迭事等學(xué)生感興趣的東西，營(yíng)造一個(gè)合適學(xué)生的教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入物理的世界，為以后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）針對(duì)所講內(nèi)容做課前準(zhǔn)備

教學(xué)就是進(jìn)行教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是老師單方面的參與，也不是學(xué)生單方面進(jìn)行聽(tīng)講就行了，而是需要教師和學(xué)生共同參與的一個(gè)行為，因此不僅要求學(xué)生在上課之前進(jìn)行準(zhǔn)備，更是要求教師有充分的課前準(zhǔn)備。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備工作中，教師不僅要寫(xiě)出上課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體流程，還要為課堂所需要的教具、實(shí)驗(yàn)用具，以及課件做好全面的準(zhǔn)備，老師確保在課堂上不出現(xiàn)一絲一毫的差錯(cuò)。因?yàn)橐恍┏踔猩淖钥啬芰€是有些缺陷的，一旦出現(xiàn)一些偏差，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生中途分神后很難再集中注意力來(lái)聽(tīng)課。

（三）進(jìn)行好的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

物理這門(mén)課程是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)之上的學(xué)科，因此必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能更清楚地理解物理課本中的概念。并且實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)完成，而不是老師在講臺(tái)上單獨(dú)實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，這樣的舊式實(shí)驗(yàn)方式來(lái)講授物理課的方式和直接照讀課本內(nèi)容沒(méi)有什么差異，因?yàn)閷W(xué)生只是通過(guò)看的方式無(wú)法真正觸及物理知識(shí)，只有親自動(dòng)手做，在做的過(guò)程中思考才能留下較深的印象。

如，在學(xué)習(xí)“壓力大小跟物體重量與物體接觸面積”一課中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)規(guī)則及方法：用相同重量但模樣不同的鐵塊輕放到同一塊平整橡皮泥上，觀察橡皮泥坑的下陷程度，使學(xué)生明白在重量相同時(shí)，物體的接觸面積影響壓力大小;然后用相同模樣但重量不同的物塊放到相同橡皮泥上，再觀察橡皮泥坑下陷程度，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相同接觸面積下，物體重量影響壓力大小。

從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，具備一個(gè)良好的核心素養(yǎng)是十分重要的，在進(jìn)行初中階段的學(xué)習(xí)中，具備物理核心素養(yǎng)的學(xué)生往往比其他學(xué)生掌握知識(shí)更加快速，理解起來(lái)也是十分的便捷。

參考文獻(xiàn)：

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