芻議新課改下初中化學課堂教學改革的策略

杜亮

摘 要：化學是初中階段學生必學的一門課程，它關系著學生的升學考試、知識結構，也與學生的生活能力關系密切。所以，如何在新課改下結合新時代初中生的特點，避開過去化學教學中的坑，改革策略，提高教學質量，就成了化學老師以及學校教研組面對的重要問題。

關鍵詞：新課改;初中化學;改革策略

目前，在具體的初中化學教學中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在新課改的號召下，積極進行教學創(chuàng)新與改革，把重心放在了改革策略上，卻忽視了改革的初衷以及目標是什么，對于學生興趣的培養(yǎng)沒有引起重視，在教學中沒有充分調動起學生學習的積極性。還是采用強迫式的灌輸、練習方式，使學生既感到學習化學的壓力、無奈，也影響了學生對化學學習的興趣，于教與學都是非常不利的。因此，作為化學老師，在教學中不但要了解新時代學生的學習心理和新課標的教學要求，避開過去單向傳授的方式，把沉悶的化學課堂激活，使化學教學不再枯燥，更要迎合學生的學習規(guī)律，創(chuàng)新方法，力求培養(yǎng)學生興趣，調動學生的主動性。這樣才能在化學教學的過程中讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，積極參與教與學的過程，獲得相應的新知，與老師一起實現(xiàn)高效課堂的目的。那么，作為初中化學老師，如何在新課改下進行教學策略的改革，實現(xiàn)課堂教學質量的提升呢？筆者從以下幾點進行了嘗試，分享如下。

一、重視對學生化學學習興趣的培養(yǎng)

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，好多學生學習很認真，投入的時間、精力也很大，可化學成績就是不見提高。其原因，與學生的理解和學習效率當然有關，但是與學生有沒有興趣，關系更為密切?；瘜W是一門非常嚴謹?shù)目茖W，如果學生沒有興趣，學習就會程式化、任務式，缺少探究和解決問題的能力，效率肯定不理想。所以，要把培養(yǎng)學生對化學的學習興趣當成首要任務。首先，當學生對化學學科本身或者化學課堂產生了興趣，他們在學習中的潛能就會被發(fā)掘出來，學習化學時更有靈性，更有能力。其次，興趣也是調動學生積極性的關鍵因素?，F(xiàn)在大部分學生都敗在一個“懶”字上，但究其原因，還是學生對學科沒有興趣。如果化學老師能在具體的教學中讓學生對化學產生興趣，學生在學習中就能更自覺、更主動、更積極，克服懶惰，把更多的精力投入到化學研究和學習中;第三，學生對化學有了學習的興趣，他們在課堂上就會更專注地聽講，眼睛緊盯著老師，盯著黑板，從老師的眼神、動作、語言中積極獲取有用的、關鍵的信息，充分利用好課堂四十分鐘時間等，使課堂收益最大化。這就能保證學生認真對待化學學習中的每一個環(huán)節(jié)，從每一個環(huán)節(jié)中獲取應有的知識，從而提升成績，促進教學。

二、用實驗提升學生的參與性

實驗是化學學習中不可缺少的一種方法?？墒窃谶^去的教學中，由于教學條件的限制，老師在教學中對于一些復雜的、有一些危險性的實驗，都是用講解的方式帶過，實際操作的很少。這看似規(guī)避了實驗中可能出現(xiàn)的一些問題，但是對于學生的學習非常不利。在我們的生活中有很多有趣的化學現(xiàn)象，比如發(fā)熱、發(fā)光、氣體的產生、融解、顏色的變化等，在沒有學習化學之前學生不懂其中的原理，只是覺得好奇。但是學習了化學后，老師就要引導學生通過相關的實驗了解其中的原理，掌握其中的知識，并從簡單的、能引起學生好奇心的一些小實驗開始，培養(yǎng)學生的動手能力，增強學生的參與性，逐漸提升學生對化學實驗的認識以及從中獲取知識的能力。比如，“制取二氧化碳”的實驗，讓學生從儀器準備、操作開始，親自動手實驗制取二氧化碳，并發(fā)現(xiàn)問題，探究知識，歸納、分析、總結，驗證相應的理論知識，從而在增強學生參與性的同時，促進課堂教學。

三、借助導入增強課堂代入感

初中生雖然相比小學生已經有很強的學習意識，但是天性使然，他們還是無法在課堂上很快地切換自己的狀態(tài)，把課前的娛樂與學習分開，思想意識不能馬上回到課堂上。針對這種情況，在初中化學教學中，老師就不能忽略導入這個環(huán)節(jié)，要發(fā)揮導入的作用，比如激發(fā)學生好奇心，活躍氣氛，消除學生的緊張心理等，更要把學生快速地代入教學內容，讓學生迅速切換到上課的狀態(tài)中來。比如，學習“分子”這一內容時，在導入環(huán)節(jié)，我直接在黑板上寫了50+50≠100。這一下子就打破了學生的固有認識和慣性思維，學生有了疑惑，也有了好奇心。我讓學生在思考的同時，問學生：想不想解開這個迷呢？這樣不但很成功地把學生的情緒拉到了課堂內，也能自然地把教學內容——“分子”引出來，使教學達到事半功倍、一舉兩得的效果。

四、結語

總之，初中化學不僅關系到學生整體知識系統(tǒng)的構建，影響到學生的升學考試，對于學生的生活能力也是一種提升。因此，作為化學老師，在教學中首先要讓學生剝開化學的神秘性，采用一些有趣的方法，拉近學生與化學的距離，激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)新課改下的教學改革，進而實現(xiàn)新課標的教學目標。

參考文獻：

[1]周玉蓮.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].化學教育，2013（4）.

[2]陳昌雄.如何提高學生對化學的學習興趣[J].試題與研究（新課程論壇），2012（12）.