薄紅斌
摘 要:漢語言文學(xué)作為我國教育工作中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化的重要途徑,是值得推廣的。漢語言文學(xué)有其獨特的魅力,可以讓學(xué)生領(lǐng)略漢語言文學(xué)的精華所在,同時還能對漢語言文學(xué)所表達的文化內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。因此,加強對初中漢語言文學(xué)的教學(xué)工作,對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和增強學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感都有十分重要的作用。就初中漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀以及新時期漢語言文學(xué)的教學(xué)策略兩個方面進行有效探究。
關(guān)鍵詞:新時期;初中;漢語言文學(xué);教學(xué)工作
漢語言作為我國文化的重要組成部分,是我國文化的精髓所在。在新時期,加強學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生對我國博大精深的文化提高認(rèn)識。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識漢語言文學(xué),在我國的教育中,將漢語言文學(xué)納入初中語文課程中去,但是在當(dāng)前的漢語言教學(xué)過程中,仍然存在很多問題,這些問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,沒有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的興趣,因此,就需要采取一定的教學(xué)策略,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)漢語言的興趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受中華文化的博大精深。
一、當(dāng)前初中漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)方式不夠新穎
漢語言文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)有所不同,漢語言文學(xué)文字較為晦澀難懂,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,因為不能理解漢語言文學(xué)中的個別字詞,就很容易對課文的意思理解錯誤,從而產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識[1]。在當(dāng)前的初中漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中,很多教師仍然采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式,主要是教師通過對重點知識的講授,讓學(xué)生來理解文章的意思。但是在實際的教學(xué)過程中,由于學(xué)生對教師的課程教授方法非常熟悉,容易產(chǎn)生厭倦感和疲勞感,無法提起對漢語言的學(xué)習(xí)興趣。因此,在初中漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該積極地采用新的教授方式向?qū)W生傳達漢語言文學(xué)的精髓。比如可以在漢語言文學(xué)的教授過程中利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),對相關(guān)的漢語言文學(xué)在備課上準(zhǔn)備好短片或者相關(guān)的音樂,通過這些在平時課堂上看不到的方式來教授漢語言文學(xué),能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)資源不夠豐富
在當(dāng)前的初中漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中,教學(xué)資源相對較少,缺乏新穎性,這給教師的漢語言文學(xué)教學(xué)造成了一定的困難。學(xué)生在課堂上無法集中精力學(xué)習(xí)課程,不僅影響了個人的學(xué)習(xí)成績,對教師而言,教學(xué)水平也得不到有效的提高。因此,教師在對學(xué)生進行教學(xué)時,應(yīng)該積極主動地引進新的教學(xué)資源。比如,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集與本堂課程中與之有關(guān)的詞匯,并在課堂上對同一個詞的不同意思進行解釋,讓學(xué)生可以更好地區(qū)分多義詞在漢語言文學(xué)中的應(yīng)用。另外,教師還可以結(jié)合相關(guān)的民間故事或者歷史典故加深學(xué)生對漢語言文學(xué)的理解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的同時,了解我國的古代文化,豐富學(xué)生的精神世界。
二、初中漢語言文學(xué)的教學(xué)策略
1.利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學(xué)
在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的今天,在教學(xué)過程中,也可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。比如:教師在古詩詞的講授過程中,可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將詩詞的畫面進行展示,讓學(xué)生通過最為直觀的畫面感受詩詞所蘊含的或委婉或豪放的情感,同時,有聲有色的畫面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)時的注意力,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2]。對于初中生而言,通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué),有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性,積極地發(fā)表自己的看法,逐漸讓學(xué)生學(xué)會獨立思考,這樣對于初中學(xué)生的身心發(fā)展是非常有利的。
2.加強對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性
初中漢語言文學(xué)的教授過程中,語文教師應(yīng)該在內(nèi)容的選擇上,選擇更加貼切生活的例子,這樣在課堂的運用中,學(xué)生就會更容易理解教師講授的課程意思。對于教學(xué)內(nèi)容方面,減少傳統(tǒng)教學(xué)中一成不變的講課方式,通過多種形式的授課方式,讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,進而可以提高對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在課程的講授過程中,還應(yīng)該將課堂“還給”學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性,發(fā)表自己對所學(xué)漢語言文學(xué)的觀點,促進學(xué)生語言表達能力的提高。
3.加強漢語言文學(xué)教學(xué)和生活實踐相結(jié)合
在初中漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該積極地將課程與實際的生活結(jié)合起來。強化學(xué)生的漢語言文學(xué)的實踐性,有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的能力,提高學(xué)生適應(yīng)生活的能力。比如:在課堂上,教師可以穿插一些漢語言類的文學(xué)競賽,讓學(xué)生通過競賽的方式增強自己的漢語言文學(xué)功底,還可以通過游戲的方式,提高學(xué)生的社會適應(yīng)性,鍛煉學(xué)生的社會交際能力。
總而言之,在新時期的初中漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中,必須從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展特點進行課程的設(shè)置和教學(xué),這樣才能更好地提高學(xué)生在漢語言文學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率。同時也能夠使我國的漢語言文學(xué)在教學(xué)中越來越符合我國的教育發(fā)展模式,實現(xiàn)教師教學(xué)水平的不斷提高。
參考文獻:
[1]傅國力.初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新思路分析[J].學(xué)周刊,2018(22):50-51.
[2]陳曉茹.淺析如何進行好初中的漢語言文學(xué)的教學(xué)工作[J].學(xué)周刊,2015(6):72.