大學生鋼琴課程中演奏技巧教學探討

宋馳

摘要：在大學校園中開設鋼琴課程是培養(yǎng)大學生藝術(shù)修養(yǎng)和情感感知能力的有效途徑，而作為鋼琴課程教學中重點內(nèi)容的演奏技巧，則成為了教學改革的潛力軍?；诖耍恼聦⒑喴獢⑹鲣撉傺葑嗉记傻膬?nèi)涵、教學難點，并從加強理論知識教學、強化學生手部訓練、開設音樂鑒賞課程、選擇適宜教學素材、合理設置練習時間、組建合作演奏小組、引入信息教學手段、舉辦演奏實踐活動等方面對大學生鋼琴課程中演奏技巧的教學策略進行探討。

關鍵詞：大學生;鋼琴課程;演奏技巧;教學策略

引言：在培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的教育背景下，鋼琴課程成為了高校的重點教學科目。而對大學生演奏技巧的教學進行探討和分析，是為了通過科學合理的教學對策，給予學生專業(yè)化的指導，讓他們在現(xiàn)有水平的基礎上，通過學習和掌握演奏技巧，不斷地提升鋼琴演奏能力，進而增強他們的演奏水平和藝術(shù)修養(yǎng)。以下將對大學生鋼琴課程中演奏技巧的具體含義、教學難點和策略進行分析。

一、大學生鋼琴課程中演奏技巧的內(nèi)涵

音樂學界對鋼琴的演奏技巧進行了分類和整理，從技術(shù)層面分析，演奏技巧主要包括音階、八度、輪指、和弦等不同的類型，這些演奏技巧都需要演奏者通過手腕和手指的靈活配合來實現(xiàn)，如果大學生想要在鋼琴課程中扎實地掌握演奏技巧，并能夠在演奏訓練或者演出時利用技巧達到良好的演奏效果，那么他們就要提升自身的身體協(xié)調(diào)力和掌控能力，通過手指和手腕的靈活運動，達到各個部位的靈活配合[1]。除了技術(shù)層面的演奏技巧之外，大學生的情感表現(xiàn)能力和樂曲熟悉程度等也成為了演奏技巧中的一部分，它們會對學生最終的學習效果和演奏效果產(chǎn)生較大的影響，所以在課程教學中，教師應該有意識地培養(yǎng)學生的鋼琴綜合能力，以此促進大學生在技術(shù)、情感等多方面增強技巧性。

二、大學生鋼琴課程中演奏技巧的教學難點

鋼琴課程自身具有繁雜的系統(tǒng)，而演奏技巧又是其中的重點內(nèi)容，所以在大學生學習鋼琴知識、鍛煉演奏技巧的過程中就會遇到一些難題，這些難題就影響了其學習效果和課堂參與熱情，以下將對主要的演奏技巧教學難點進行敘述和分析：

（一）演奏速度

演奏速度是當前大學生鋼琴課程教學中存在的技巧難點問題。從當前的課程教學現(xiàn)狀來看，由于學生的訓練強度和課程教學方式不當?shù)纫蛩氐挠绊?，使得演奏速度成為了教學中的難點問題，因為缺乏專業(yè)的指導和訓練，所以大學生對技巧缺乏正確的認知，他們很難協(xié)調(diào)自身的身體部位、熟練的記憶樂譜，這就導致他們在學習和演奏的過程中表現(xiàn)出速度不得當?shù)膯栴}，而演奏速度的失調(diào)又降低了學生的演奏水平，使得他們很難運用技巧完成特定的學習任務。

（二）觸鍵技巧

觸鍵技巧作為鋼琴演奏技巧中的一個構(gòu)成部分，其抽象性給大學生的學習和訓練帶來了困難，在學習觸鍵技巧的過程中，學生對觸鍵的力度、手指和手腕的協(xié)調(diào)運用方法等都缺乏必要的了解，在這種情況下，學生很難正確運用觸鍵技巧達到良好的學習效果，這就進一步影響了學生的鋼琴演奏表現(xiàn)力。所以，如果想要提升大學生的鋼琴演奏水平，那就要突破以觸鍵技巧為主的教學難點，讓大學生能夠在課程學習和主題訓練的過程中，掌握靈活運用手指和手腕的方法[2]。

三、大學生鋼琴課程中演奏技巧的教學策略

為了鍛煉大學生的演奏技巧，增強他們應用技巧演奏的能力和水平，教師可以通過加強理論知識教學、強化學生手部訓練、開設音樂鑒賞課程、合理設置練習時間等策略展開演奏技巧教學，從而讓大學生扎實地掌握演奏技巧。

（一）加強理論知識教學，奠定學生的技巧基礎

理論是實踐的基礎和前提，只有學生掌握鋼琴課程的音樂理論知識，他們才能在演奏實踐和平時的訓練中提升運用技巧的能力。因此，為了奠定學生的技巧基礎，教師可以加強理論知識教學，讓學生在基礎知識的學習過程中明確技巧的分類，即音節(jié)、琶音、大調(diào)等，引導他們準確把握每一類型的具體含義，并能對其進行準確區(qū)分，除此之外，教師也要對基礎知識教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進行解析，讓學生在學習中規(guī)避錯誤，促使他們能夠在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)高效學習。具體而言，首先，教師可以對演奏技巧的分類、內(nèi)涵等進行全面解讀，并據(jù)此設計基礎知識教學規(guī)劃，制定出符合大學生興趣傾向和鋼琴基礎的知識教學方法;其次，在課程教學中可以借助示范教學法，為學生演示每一種技巧的實際演奏方式，讓學生在教師的正確演示下，將抽象的文字理論知識轉(zhuǎn)化為具體的演奏畫面，以此增強他們的理論基礎。

（二）開設音樂鑒賞課程，拓展學生的學習視野

藝術(shù)鑒賞是增強學生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，而對于大學生來說，在鋼琴課程學習中增強演奏技巧，也可以通過鑒賞鋼琴表演來實現(xiàn)。因此，為了拓展學生的學習視野，讓他們能夠在欣賞鋼琴音樂和表演的過程中不斷增強技巧性，教師可以開設鋼琴音樂鑒賞課程，為學生提供豐富的鑒賞資源，給予他們拓展學習的機會，從而促使大學生不斷地提升演奏水平[3]。具體來說，教師可以通過互通網(wǎng)平臺搜集不同鋼琴音樂類型的現(xiàn)場表演視頻，將其合并為一個視頻文件，在理論課程中為學生播放，讓他們分析和鑒賞表演視頻中演奏者運用了哪些演奏技巧，分別達到了怎樣的效果，從而實現(xiàn)拓展學生學習視野的目的，增強演奏技巧教學的實效性。

（三）合理設置練習時間，維持學生的學習興趣

演奏技巧是一個相對比較抽象的概念，如果鋼琴教師一味地要求學生反復練習，就無法取得良好的教學效果，反而會降低學生的學習欲望，這就使得技巧教學之路更加艱難。因此，為了維持學生的學習興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲郊记捎柧氈校處煈摵侠碓O置練習時間，在訓練中融入趣味化的游戲、創(chuàng)設形象的演奏情境等等，促使大學生在時間合理、形式新穎的鋼琴課程教學中不斷提高演奏技巧。通常來說，教師可以以學生在課堂中的具體表現(xiàn)為依據(jù)設置練習的時間，當學生們表現(xiàn)出倦怠、厭煩的情緒時，教師就可以適當?shù)匾胍恍┤の痘母傎悺＠?，教師可以臨時拿來一個樂譜，給予學生短暫記憶時間，然后讓他們進行鋼琴演奏比賽，以此活躍課堂的氛圍，維持大學生的興趣。

（四）選擇適宜教學素材，增強學生的學習信心

學生的學習信心是他們突破困難、增強演奏技巧的前提條件，而在鋼琴課程演奏技巧的教學中，適宜的教學素材則是增強大學生信心的有利條件。因此，為了使大學生在學習的過程中既能夠鍛煉技巧、又能夠增強信心，教師要以學生的實際情況，選擇適宜的教學素材，綜合考量學生的鋼琴基礎、學習水平、認知能力等多項要素，以學生的綜合實力為依據(jù)對他們進行分層，制定出個性化的技巧教學方案，從而選擇與之相適應的鋼琴曲目資源，讓基礎較差的學生能夠在簡單的曲目中增強信心，使基礎較強的學生在有挑戰(zhàn)性的曲目中進一步提升技巧[4]。

（五）組建合作演奏小組，鍛煉學生的演奏技巧

鋼琴是一種體驗性的藝術(shù)形式，所以演奏技巧的教學也不能僅僅依靠課堂教學，如果想要鍛煉學生的演奏技巧，就必須讓他們養(yǎng)成自主鉆研和合作訓練的意識。因此，為了讓大學生掌握更多的演奏技巧，教師可以在鋼琴課程中組建合作演奏小組，為學生們提供自主練習和合作演奏的機會和條件，讓他們在課堂上或者課余時間能夠在小組的合作學習中不斷增強整體上的演奏水平，以此達到鍛煉他們技巧的目的。而在組建合作小組的過程中，教師應該秉承著組內(nèi)異質(zhì)的原則進行分組，讓學生們發(fā)揮“以優(yōu)帶差”小組優(yōu)勢，以此提升組內(nèi)全體人員的演奏水準。

（六）引入信息技術(shù)手段，強化學生的學習效果

鋼琴是一門與時俱進的課程，尤其是演奏技巧對細節(jié)要求比較嚴苛，所以在課程教學中，如果想要強化學生的學習效果，就必須以現(xiàn)代化和信息化的教學技術(shù)和手段展開教學。具體來說，高校應該加大鋼琴課程教學的投入，引入信息技術(shù)教學手段，為教師配備現(xiàn)代化的教學設備，諸如多媒體、鋼琴網(wǎng)格教室等等，讓學生接觸到更先進的演奏技巧，給予他們細微化的技巧指導，以此達到強化大學生鋼琴技巧學習效果的目的。例如，教師可以引入能夠連接教室網(wǎng)絡的高倍攝像頭，將其對準自己的手部和鋼琴琴鍵部位，并通過教室的多媒體設備展示出來，讓學生清晰地感知每一種技巧的實際操作方法。

（七）強化學生手部訓練，提升學生的靈敏程度

鋼琴演奏技巧是依托人的手部而存在的一種技術(shù)元素，如果想要學生學習和掌握演奏技巧，就必須鍛煉他們的手指和手腕靈活度。因此，為了提升大學生的靈敏程度，教師可以強化學生手部訓練，讓學生能夠靈活地運用手指、手腕和手臂展開鋼琴演奏練習，從而在鋼琴教學中增強大學生的演奏技巧[5]。首先，作為手部與鋼琴接觸最為廣泛的手指，它是應用技巧最為普遍的一個手部部位，所以教師要引導學生掌控手指的力度、速度和敏感度，讓學生在手指訓練中增強靈活運用手指的能力;其次，手腕是連接手部和手指的中間地帶，它起著順承力的作用，所以教師可以引導學生上下移動手腕，增強手腕承接力度的能力;最后，手臂是影響鋼琴音色和演奏效果的重要發(fā)力元素，所以在手部訓練中，大學生應該著力練習手臂的發(fā)力方位，以此提升學生手部的靈敏程度，增強他們運用演奏技巧的能力。

（八）舉辦演奏實踐活動，提升學生的演奏水平

除以上措施和策略之外，鋼琴演奏實踐活動也是增強學生演奏技巧的有效手段，它不僅能夠讓學生進一步鞏固技巧知識，還能夠讓他們在實踐中檢驗自身的知識掌握情況，從而充分認識到自己的不足，以此做出改變。因此，為了在鋼琴課程教學中提升大學生的演奏水平，讓他們愈發(fā)扎實地掌握鋼琴技巧，教師可以舉辦演奏實踐活動，諸如小型演奏會、鋼琴演奏匯報會等等，讓學生在表演的過程中認識到演奏技巧的重要性，并在實踐中體會每一種技巧的具體應用方法，從而促使大學生扎實地掌握、靈活地運用技巧，從而提升他們的鋼琴演奏水準。

結(jié)束語：綜上所述，鋼琴課程教學不是一項短期的工程，而是需要教師和學生共同成長和進步的長期項目，在這其中，演奏技巧的教學難度尤為突出。因此，為了全面增強大學生在鋼琴課程中的演奏技巧和水平，鋼琴專業(yè)的教師應該對自己的教學形式進行創(chuàng)新，為學生提供自主學習和訓練的機會，從而讓他們在理論與實踐相結(jié)合的鋼琴課程教學中鍛煉演奏技巧。

參考文獻：

[1]羅毅. 鋼琴演奏技巧對于音樂表現(xiàn)的重要作用及訓練策略[J]. 黃河之聲，2020（16）：82-83.

[2] 魏楨淺素. 鋼琴演奏技巧的訓練和音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J]. 北方音樂，2020（17）：60-61.

[3] 孟鈴淇. 談鋼琴演奏中的技巧形式[J]. 北方音樂，2020（17）：58-59.

[4] 岳悅. 關于鋼琴演奏技巧相關問題的思考[J]. 新一代，2020，25（23）：292-293.

[5] 張旭. 鋼琴演奏中的手指訓練方法與技巧探討[J]. 北方音樂，2020（8）：46-47.