探討職業(yè)教育英語教學(xué)方法

趙媛媛

摘要：隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育越來得到人們的認可，職業(yè)教育主要培養(yǎng)高素質(zhì)和技能型人才，因此職業(yè)教育英語教學(xué)方法也將不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，

良好的職業(yè)教育方法才能培育出時代所需的優(yōu)秀人才。本文以北京市昌平職業(yè)學(xué)校為例，來探討職業(yè)教育英語教學(xué)方法，希望對學(xué)生有所幫助，成為對社會有用的人才。

關(guān)鍵詞：探討 職業(yè)教育 英語教學(xué)

引言

當今世界，英語作為一門國際性的語言得到了十分廣泛應(yīng)用，英語教學(xué)作為學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用型人才的重要內(nèi)容，越來越受到各類中職學(xué)校的重視和學(xué)生的青睞。但英語對學(xué)生來說畢竟是一個陌生的外來學(xué)科，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，也沒有掌握系統(tǒng)正確的學(xué)習(xí)方法，成績普遍不高。因此，想要改變這種情況，在開展英語教學(xué)時，就必須從多方面進行深入改革，比如，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法以及師資隊伍建設(shè)等各方面，將英語課程的專業(yè)性和實用性凸顯出來，從而使學(xué)生對英語知識進行真正的學(xué)習(xí)和掌握，有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。

1職業(yè)教育英語教學(xué)的現(xiàn)狀

必須承認一點，進入職業(yè)院校的學(xué)生多數(shù)是在高考考場上失利的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力相對來說比較薄弱，雖然雖然他們也有自己擅長的學(xué)科，但研究調(diào)查顯示，大部分高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)都比較薄弱，他們大部分來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟相對較差，在物質(zhì)和精神方面能給孩子提供的支持很有限。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生除了必修的專業(yè)課外，語文、數(shù)學(xué)、英語和政治都是必修課。對他們而言，語文和政治的學(xué)習(xí)相對來說比較容易，而數(shù)學(xué)和英語就比較困難了。據(jù)了解進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)是由于數(shù)學(xué)和英語成績較差而沒有升入高一級的學(xué)校，才選擇職業(yè)學(xué)校的。職業(yè)院校在實際教學(xué)過程中還依舊存在諸多問題。比如：英語課程設(shè)置的節(jié)數(shù)都不夠多。非英語專業(yè)學(xué)生每周英語課程少，而且也沒有開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)英語課程。除此之外，教學(xué)評價體系的問題也比較顯見。比如：每次對期末對學(xué)生進行英語檢測的時候，還依舊保留的是“一張試卷定終身”的陳舊評價體系，這也使得很多職業(yè)院校所培養(yǎng)出的學(xué)生都“高分低能”，而并沒法將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活之中。久而久之，學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)熱情也將逐漸削弱。

2職業(yè)教育英語教學(xué)新方法的探討

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

注重專業(yè)特性學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力就是興趣，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，才能讓他們有所收獲。對于中職學(xué)生而言，吸引力較大的通常都是專業(yè)課程，尤其是近幾年來國家對職業(yè)教育的發(fā)展加大了力度，職業(yè)教育專業(yè)課程進行了有效的改革，教學(xué)方法也更加靈活多變，更加符合學(xué)生的喜好，吸引學(xué)生的興趣。因此，中職院校的英語教學(xué)也應(yīng)該向著專業(yè)課程進行轉(zhuǎn)變，調(diào)整以往的教學(xué)方法，對教材進行靈活運用，教學(xué)情境也應(yīng)該根據(jù)專業(yè)進行創(chuàng)設(shè)。比如，幼教專業(yè)的英語教學(xué)，就可以開展一些觀看電影、學(xué)唱流行歌曲、英文兒歌等教學(xué)活動，通過這種新型的教學(xué)方法，就可以使學(xué)生的英語交際能力得到有效提高，使他們的英語實際應(yīng)用能力得到更好的培養(yǎng)。同時，在英語教學(xué)過程中，英語教師還應(yīng)該加強和用人單位的溝通與交流，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時更多地考慮專業(yè)課與實際工作的需要。

2.2根據(jù)實際情況采用多樣化教學(xué)

促使英語教學(xué)方法變得更加多樣化如果教師還是使用的傳統(tǒng)英語教學(xué)方法，職業(yè)院校學(xué)生將會失去對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，畢竟他們已經(jīng)不再是高中生了，也不再面對巨大的考試壓力，所以他們也希望教師教學(xué)方法能夠更加的新穎和有趣。比如：課堂五分鐘演講，即讓學(xué)生課堂準備5分鐘的演講內(nèi)容，并在正式上課的時候和同學(xué)進行分享，這對于提高學(xué)生英語表達能力也是很有幫助的，同時也能讓學(xué)生感受到自我價值的體現(xiàn)。所以，教師每節(jié)課可以安排1位學(xué)生輪流進行英語演講，其演講的內(nèi)容和形式都不設(shè)限，而為了讓每一個演講的學(xué)生都有收獲，教師還可以適當給予學(xué)生專業(yè)的點評。久而久之，整個班級的教學(xué)氛圍會變得更加濃厚，而學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)積極性和主動性也將得到提高。

2.3學(xué)會適當?shù)莫剟顚W(xué)生

在教學(xué)與管理中學(xué)會怎樣獎勵學(xué)生，也是很有學(xué)問的，科學(xué)而藝術(shù)的獎勵會起到“四兩撥千斤”的功效，從而達到“不戰(zhàn)而屈人之兵”。在本堂課最后一個環(huán)節(jié)，分發(fā)獎品來鼓勵學(xué)生。完成了一節(jié)課的任務(wù)，將其總分進行匯總，按小組的總成績（即分數(shù)）給予不同程度的獎勵，它使參與學(xué)習(xí)的小組成員都體驗到成功的喜悅，其目的就是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)英語的信心。

結(jié)語

現(xiàn)代職業(yè)教育下的英語教學(xué)，想要使學(xué)生做到真正的學(xué)以致用，成為社會的有用之才，就應(yīng)該不斷進行探索與創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實際情況，開辟多樣化的教學(xué)改革方法，在以往教學(xué)方式基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新，從而才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會人才。作為職業(yè)教育學(xué)校教師，也清楚的意識到：不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，既是新課改的要求，又是時代發(fā)展的必然要求。鑒于教師在探討新教學(xué)方法過程中還依舊存在諸多問題，對于職業(yè)院校的專業(yè)以及非專業(yè)英語教師而言，還依舊面臨著十分巨大的教學(xué)壓力和挑戰(zhàn)。

參考文獻

李瑞芳， 郝國強. 基于情景認知理論下的高校英語翻譯教學(xué)研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017，05.

王紅茹.深化中職英語教學(xué)改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量[J].價值工程，2014（5）