淺析如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力

高紅雨

摘要：口語(yǔ)能力的高低直接關(guān)乎著學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的。因此，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生可以在掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯后可以去做簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，這也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué);口述;背誦;游戲教學(xué)

作為一門第二語(yǔ)言，英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)輸入和輸出的過(guò)程，輸入主要靠的就是學(xué)生的聽(tīng)，而輸出主要靠的就是學(xué)生的講，想要讓這個(gè)過(guò)程變的高質(zhì)、高效，就需要英語(yǔ)教師不斷地去訓(xùn)練學(xué)生的基本功。尤其是聽(tīng)說(shuō)讀寫的聽(tīng)和讀兩方面，想要讓學(xué)生更好地去說(shuō)是離不開(kāi)聽(tīng)的，兩者是相輔相成的關(guān)系。因此本文就從聽(tīng)入手，談一下如何利用聽(tīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)說(shuō)，又如何通過(guò)說(shuō)來(lái)讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

一、重視聽(tīng)力教學(xué)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的正確發(fā)音

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)往往都是用母語(yǔ)來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行講課，中英混搭的英語(yǔ)課堂雖然是為了讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)單詞的說(shuō)法，但是對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力都有著不好的影響。因此，在剛開(kāi)始上英語(yǔ)課的時(shí)候，教師要先教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單實(shí)用的英語(yǔ)單詞，為后續(xù)的純英語(yǔ)課堂打造基礎(chǔ)。例如：look， this is 等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的掌握就可以用來(lái)向?qū)W生們進(jìn)行其他英語(yǔ)單詞的展示和講解，通過(guò)提前的準(zhǔn)備，學(xué)生們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)時(shí)既可以享受純英語(yǔ)的課堂教學(xué)，還可以在享受聽(tīng)講的過(guò)程中掌握更標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。

除了聽(tīng)力教學(xué)的準(zhǔn)備外，教師還應(yīng)當(dāng)思考小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征。這一年齡段的小學(xué)生十分缺乏耐心，想要讓他們一本正經(jīng)的坐在那里聽(tīng)老師講完完整的課程是很難的，針對(duì)學(xué)生們的這一特點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候就可以適當(dāng)?shù)目s短教學(xué)時(shí)間，然后利用剩余的時(shí)間來(lái)同學(xué)生們進(jìn)行情境扮演的小游戲。在這個(gè)游戲過(guò)程中，學(xué)生們可以模擬父母逛超市，可以模仿動(dòng)畫片，這樣的教學(xué)方式不僅可以強(qiáng)化當(dāng)天的所學(xué)知識(shí)記憶，還通過(guò) cosplay 的方式鍛煉了學(xué)生的發(fā)音能力。做好聽(tīng)力教學(xué)和口語(yǔ)練習(xí)的教學(xué)方式有很多種，關(guān)鍵在于教師的使用，相信只要每一位英語(yǔ)教師都敢于大膽嘗試，那么小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)必然會(huì)越來(lái)越好。

二、重視英語(yǔ)的口述和背誦

小學(xué)階段的學(xué)生十分渴望得到認(rèn)同和表?yè)P(yáng)，如果教師在教學(xué)的時(shí)候只是單純的反復(fù)的讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的朗讀和背誦，那么長(zhǎng)此以往下去學(xué)生們必然會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)十分枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。興趣是最好的教師，因此教師在進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候可以從學(xué)生的興趣方面入手，來(lái)幫助學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)生掌握了一定詞匯量之后把經(jīng)典的小故事翻譯成英語(yǔ)，讓學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的口述，這種教學(xué)方式比較重視故事的趣味性，教師可以讓學(xué)生們相互之間結(jié)成小組，或者進(jìn)行一輪簡(jiǎn)單的朗讀比賽。拿經(jīng)典故事《小紅帽》進(jìn)行舉例，其文中很多英語(yǔ)單詞都是十分簡(jiǎn)單的，學(xué)生們基本上可以不費(fèi)力的朗讀下來(lái)“Long time ago， 很久以前，there was a little girl.這里有一個(gè)小女孩。Her name was Little Red Riding Hood.他的名字叫做小紅帽。One day， 有一天，her grandma was ill.她的奶奶生病了Little Red Riding Hood went to visit her.小紅帽決定去看望她。On the way， 在路上，she met a wolf...她遇到了一只狼···”教師在口述幾遍這個(gè)小故事后，就可以讓同學(xué)們自我的進(jìn)行結(jié)合然后去進(jìn)行朗讀比賽。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)英語(yǔ)這么的生動(dòng)和有趣。除了這些外，教師還可以讓學(xué)生們把今天所學(xué)的故事或者今天的經(jīng)歷用英語(yǔ)的方式讀給父母或者同學(xué)聽(tīng)，這樣不間斷的堅(jiān)持下來(lái)，不僅可以讓學(xué)生的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)能力都大大得到提升，還可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整合能力和運(yùn)用能力，可以說(shuō)是一舉多得的教學(xué)好辦法。

三、重視英語(yǔ)小游戲

小學(xué)階段學(xué)生最大的特點(diǎn)是什么？答案肯定是貪玩，教師可以針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的游戲課堂構(gòu)設(shè)。在游戲的過(guò)程中，教師可以把課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)巧妙地穿插到游戲中，幫助學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。最簡(jiǎn)單的例子莫過(guò)于單詞分類小游戲，游戲由教師開(kāi)頭，教師說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生們要很快的說(shuō)出同他一類的單詞像：教師說(shuō)“apple”，學(xué)生們就可以說(shuō)“banana、orange、pear、watermelon”等等。教師說(shuō)“dog”，學(xué)生們則可以說(shuō)“cat、tiger、pig、cow”等等。而對(duì)于高年齡段的小學(xué)生來(lái)講進(jìn)行單詞有點(diǎn)簡(jiǎn)單，教師就可以把單詞轉(zhuǎn)變?yōu)榫渥佣陶Z(yǔ)的小游戲如：教師讓班級(jí)同學(xué)說(shuō)自己的愛(ài)好和身高、姓名等。通過(guò)這樣方式的教學(xué)不僅可以讓英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍變的十分濃厚，還可以大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以變的十分認(rèn)真。

結(jié)語(yǔ)：總的來(lái)講，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ)，他通語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)就需要做到由淺入深，由簡(jiǎn)到難的過(guò)程，只有這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)才會(huì)有規(guī)律可言。有了規(guī)律之后，教師還要利用教學(xué)手段來(lái)活躍課堂氛圍，幫助學(xué)省提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而得以在課堂上收獲最多的知識(shí)。

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