關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)基本樂(lè)理課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

李婧雅

摘要：音樂(lè)是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容，因而學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)要加強(qiáng)基本樂(lè)理課程教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更加豐富的基本樂(lè)理知識(shí)?，F(xiàn)階段，學(xué)前教育專業(yè)基本樂(lè)理課程教學(xué)中存在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的問(wèn)題，對(duì)此，文章重點(diǎn)指出學(xué)前教育專業(yè)基本樂(lè)理課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;基本樂(lè)理;課程教學(xué)

1引領(lǐng)學(xué)生合作探究，強(qiáng)化學(xué)生自主思考能力

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，很多教師青睞于使用合作教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生與他人的互動(dòng)，增強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)與理解，同時(shí)，利用這樣的方式還可以深化學(xué)生在課堂上的主體性?；緲?lè)理課程教學(xué)中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生合作探究，相互交流基本的樂(lè)理知識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)的理解。例如：《協(xié)和音程與不協(xié)和音程》教學(xué)中，教師可以利用合作探究法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。首先，明確合作探究的任務(wù)，即：協(xié)和音程和不協(xié)和音程的基本內(nèi)容包含什么？接下來(lái)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的認(rèn)知存在差異，有的學(xué)生掌握的比較好，而有的學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)知水平相對(duì)一般。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助其更好地掌握協(xié)和音程和不協(xié)和音程的概念。

2重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，搭建合理的評(píng)價(jià)體系

一直以來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核與評(píng)定，都是以學(xué)生的作業(yè)與期末成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。這種評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)存在較大的主觀性與片面性，難以激發(fā)學(xué)生參與設(shè)計(jì)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師需要注重評(píng)價(jià)方法的優(yōu)化，改變目標(biāo)評(píng)定方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，并結(jié)合基本樂(lè)理教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。采取多元化評(píng)價(jià)，全方位多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)過(guò)程，可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思，不斷的完善與修正自我。在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該掌握評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)是否正確等，這與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有直接的關(guān)系。新時(shí)期，高校學(xué)前教育專業(yè)基本樂(lè)理課程教學(xué)可以增加課堂答辯環(huán)節(jié)，用答辯的方式促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。綜合考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的行為，包括設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、創(chuàng)新等，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。師生之間可以進(jìn)行面對(duì)面交流，有助于幫助教師更好的了解學(xué)生實(shí)際情況，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。

3合理應(yīng)用微課教學(xué)，以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，信息技術(shù)的應(yīng)用還未能全面普及。在教學(xué)中，為了有效實(shí)施信息化教學(xué)模式，教師要改變觀念，消除對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的偏見(jiàn)，主動(dòng)接觸和使用信息技術(shù)，這是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的第一步。此外，利用信息技術(shù)突破難點(diǎn)。在基本樂(lè)理課程知識(shí)點(diǎn)比較多，而且不易于理解，教師可以嘗試應(yīng)用微課教學(xué)，讓學(xué)生能夠把重難點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己能理解的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單與高效。與此同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。比如，在基本樂(lè)理《常見(jiàn)拍子的種類及指揮》這節(jié)課的教學(xué)中，首先教師要明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，即：常見(jiàn)拍子的種類。然后，教師可以將重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾分鐘的微課小視頻，視頻的制作要符合當(dāng)前學(xué)生的基本樂(lè)理知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后，教師可以把制作好的微課視頻推送給學(xué)生，或者是投放在騰訊課堂等公共的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。學(xué)生自主觀看這節(jié)課的內(nèi)容，初步了解常見(jiàn)拍子的種類等基礎(chǔ)知識(shí)，有效的提升了課堂的教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)中，可以借助于微課教學(xué)模式，進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶與理解。

4設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確基本樂(lè)理課程教學(xué)任務(wù)

設(shè)計(jì)出具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性特征的教學(xué)目標(biāo)，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)開(kāi)展和教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施提供指導(dǎo)?；緲?lè)理課程的教學(xué)目標(biāo)需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與樂(lè)理水平，保證目標(biāo)的科學(xué)性與合理性。在基本樂(lè)理課程備課過(guò)程中，需要充分體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)出基本樂(lè)理知識(shí)與技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)過(guò)程與教學(xué)方法，明確基本樂(lè)理學(xué)習(xí)的情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論采取哪一種基本樂(lè)理教學(xué)方法，都應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為核心開(kāi)展教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮基本樂(lè)理教學(xué)方法的作用。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)情感的控制，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式。教師應(yīng)該將基本樂(lè)理教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為充分聯(lián)系在一起。在基本樂(lè)理課堂教學(xué)中，利用教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用于調(diào)整下一階段的教學(xué)工作。教師需要充分發(fā)揮課堂提問(wèn)與檢測(cè)等評(píng)價(jià)方式的作用，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行優(yōu)化，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起?；緲?lè)理課程教育中，教師提問(wèn)的內(nèi)容與隨堂測(cè)試，始終以基本樂(lè)理課程教學(xué)目標(biāo)為核心開(kāi)展，同時(shí)，在自主探究過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生探究的方向，從而保證基本樂(lè)理課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生基本樂(lè)理課程學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)前教育專業(yè)基本樂(lè)理課程中，需要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)生的綜合發(fā)展。為了提升課程教學(xué)質(zhì)量，教師要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，合理應(yīng)用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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