微課在農(nóng)村英語教學(xué)中的應(yīng)用方法的探究

莊淑芳

摘要：微課教學(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，它借助手機、電腦等電子設(shè)備，通過視頻的方式幫助學(xué)生在課堂外的時間進行學(xué)習(xí)，效果非常顯著。當(dāng)下農(nóng)村英語教學(xué)的教學(xué)方式老套，難以適應(yīng)時代發(fā)展，將微課視頻靈活運用到教學(xué)過程中勢在必得，本文主要針對微課視頻在教學(xué)中的運用進行論述，旨在幫助教師更好地運用微課的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語，教學(xué)，微課，應(yīng)用方法

微課的關(guān)鍵是“微”，它的主要特點就是時間短，每一個微課視頻都只針對很少的知識點進行講解，是一種在課堂之外進行學(xué)習(xí)的方式。微課教學(xué)隨著時代的發(fā)展逐漸普及到中學(xué)教育的過程中，農(nóng)村也不例外，但是農(nóng)村教學(xué)存在著教學(xué)方式老套的問題，已經(jīng)不能很好的適應(yīng)新時代培養(yǎng)人才的要求，因此，如何將微課視頻靈活運用到教學(xué)過程中，這一問題受到了教師們的廣泛關(guān)注。

一、利用微課視頻，突破教學(xué)難點

農(nóng)村英語教學(xué)受到客觀環(huán)境的影響，學(xué)生們普遍英語基礎(chǔ)薄弱，因此教師在教學(xué)過程中的教學(xué)速度相對而言也比較慢，尤其是在重點難點的講解過程中，即使花費了大量的時間在上面，學(xué)生也很難完全理解教師所說的內(nèi)容，面對這種情況，巧妙運用微課視頻，就能夠?qū)⒔虒W(xué)過程中的重點難點逐個擊破，幫助學(xué)生取得更好地學(xué)習(xí)效果。

比如在講解七年級下冊的Unit8的時候，課文標(biāo)題是“Is there a post office near here？”，這節(jié)課上，由于教學(xué)時間十分有限，但是課本內(nèi)容體量很大，教學(xué)難度比較高，需要講解的生詞也比較多，因此，在上課前，教師就可以先錄制一個微課視頻發(fā)給大家，讓大家對照著微課視頻先對課文內(nèi)容進行一個簡單的預(yù)習(xí)。在隨后的課堂授課過程中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于“there be”句型還沒有完全掌握，教師可以將這部分的內(nèi)容也做成微課視頻，通過多媒體投影儀在課堂上進行播放，輔助講解，如果學(xué)生聽得不是很明白，那么在課堂之外就可以反復(fù)觀看微課視頻，幫助學(xué)生更好地理解英語的難點。這樣，學(xué)生可以學(xué)的更加輕松，對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，教師也能夠減輕教學(xué)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、通過微課視頻，進行擴展學(xué)習(xí)

農(nóng)村英語教學(xué)所能接觸到的英語教輔有限，僅僅依靠教師，能夠提供給學(xué)生的課外學(xué)習(xí)機會很少，因此，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上面的擴展學(xué)習(xí)始終難以展開，導(dǎo)致他們的英語眼界窄，甚至覺得學(xué)了英語以后也用不到，這是完全錯誤的想法，帶著這樣的想法進行英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然不好。針對這種情況，靈活運用微課視頻進行擴展學(xué)習(xí)就顯得十分重要了。

比如在進行了七年級下冊Unit6“I’m watching TV.”這一單元的講解過后，就可以利用微課視頻幫助學(xué)生進行擴展學(xué)習(xí)，教師可以制作關(guān)于外國電視節(jié)目的微課視頻幫助學(xué)生開拓視野，或者制作關(guān)于“My favourite TV program is___”為主題的作文練習(xí)微課視頻，通過微課給予學(xué)生在課堂之外豐富英語知識的機會，幫助學(xué)生了解課堂之外的英語知識，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的熱情，同時還能擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加知識量。

而且農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生英語口語水平普遍比較低，有些學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)都不過關(guān)，看到單詞也讀不出來，但是教師又沒有充足的時間帶領(lǐng)學(xué)生進行課堂上的英語口語練習(xí)，這種情況下如果想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，就可以利用微課視頻來進行。制作關(guān)于英語音標(biāo)的微課視頻，教學(xué)生音標(biāo)的發(fā)音，再補充適量的音標(biāo)發(fā)音訓(xùn)練，隨著學(xué)習(xí)的積累和練習(xí)次數(shù)的增加，學(xué)生們就可以攻克音標(biāo)學(xué)習(xí)的難點，掌握音標(biāo)發(fā)音要領(lǐng)。

三、自制微課視頻，驗收學(xué)習(xí)成果

隨著時代的發(fā)展，分層教學(xué)的理念也進入了大家的視野中，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距大，如果驗收學(xué)習(xí)成果時出的題目比較難，那英語基礎(chǔ)好的同學(xué)能夠從題目中收獲更多知識，但是對于基礎(chǔ)稍微薄弱的同學(xué)，就可能會激起他們的逆反心理，導(dǎo)致他們不喜歡進行英語學(xué)習(xí);但是如果驗收學(xué)習(xí)成果時所出的題目過于簡單，對于基礎(chǔ)好的同學(xué)來說就達不到理想的練習(xí)效果，沒有辦法督促他們繼續(xù)進步。針對這種情況，教師就可以自制微課視頻，進行學(xué)習(xí)成果的驗收。

比如在學(xué)習(xí)完七年級下冊的Unit12“How did you do last weekend？”這一單元后，教師要求學(xué)生針對這個問題背誦一篇小作文，這時，就可以通過自制的微課視頻布置背誦任務(wù)，展開分層教學(xué)，對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，就可以提供一篇單詞和語法相對復(fù)雜的小作文，在微課視頻中進行帶讀，發(fā)音可以更加口語化和標(biāo)準(zhǔn)化，先幫助學(xué)生將作文熟讀，再進行背誦;對于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，教師也應(yīng)該有針對性的降低學(xué)習(xí)難度，找一篇相對而言簡單一些的作文讓他們背誦，在帶讀環(huán)節(jié)，閱讀的速度就可以稍微緩慢，讓每個學(xué)生都能跟上，隨后再提供一些英語背誦技巧幫助他們進行背誦。這樣可以將學(xué)生的特點完全融入到微課視頻中去，更好地驗收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生通過課后的練習(xí)獲得較大程度的提高。

綜上所述，微課視頻的應(yīng)用在農(nóng)村英語教學(xué)中有著非常重要的地位，如果教師能夠?qū)⑽⒄n視頻充分利用，就可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)過程中的難點，進行擴展學(xué)習(xí)，豐富英語知識，起到最好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]鄭粵.農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中微課資源的合理運用策略探究[J].校園英語，2020（1）：2.

[2]劉芳芳.淺談微課在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2020，No.501（09）：132-132.