論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

汪峰

摘要：正確、快速、靈活的計(jì)算能力能讓小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然作為基礎(chǔ)項(xiàng)目，很多小學(xué)生在計(jì)算之時(shí)卻出現(xiàn)諸多錯(cuò)誤，影響小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。對(duì)此，本文通過(guò)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力重要性的闡述，從知識(shí)技能與習(xí)慣心理等多個(gè)方面來(lái)分析小學(xué)生計(jì)算能力弱的原因，提出培養(yǎng)其計(jì)算能力的有效措施，希望能夯實(shí)其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高其數(shù)學(xué)能力，使其終身受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng);策略

引言：計(jì)算能力對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)影響重大，對(duì)其觀察、記憶以及思維、意志等多方面發(fā)展也有積極推動(dòng)作用。優(yōu)異的計(jì)算能力還能為小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)帶來(lái)幫助，更能提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣與心理品質(zhì)。不過(guò)，很多小學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因在計(jì)算方面表現(xiàn)并不理想，導(dǎo)致家長(zhǎng)、教師認(rèn)為其粗心大意、馬虎。但實(shí)際上，計(jì)算能力差與很多因素有關(guān)，必須要慎重對(duì)待，妥善解決，這樣才能真正幫助學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)，才能提高其計(jì)算能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性

1、利于提升學(xué)生思辨能力

加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與鍛煉，能促使其在不斷練習(xí)中強(qiáng)化其思維敏銳度，繼而增強(qiáng)其反應(yīng)速度，使其思辨能力得到強(qiáng)化和發(fā)展，為小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、利于提高學(xué)生生活品質(zhì)

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，任何方面都有可能應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算能力，小學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)知識(shí)，能提升其生活品質(zhì)和生存能力。比如在學(xué)會(huì)加法與減法之后，可以在購(gòu)物中幫助自己更好地計(jì)算交易金額，避免出錯(cuò)。以買文具為例，一支鉛筆1元錢，一本練習(xí)本0.5角，三塊橡皮2元錢，一個(gè)文具盒10元錢，計(jì)算能力強(qiáng)的小學(xué)生就能輕松計(jì)算出本次消費(fèi)所花費(fèi)的金額，也不容易找錯(cuò)。所以，計(jì)算能力對(duì)小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)意義重大。

3、利于推進(jìn)學(xué)生高層次學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)科涉及的內(nèi)容較多，且需要對(duì)計(jì)算公式進(jìn)行推導(dǎo)利用，這樣才能幫助其真正解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)生計(jì)算能力越強(qiáng)，解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自信心就越強(qiáng)，對(duì)高層次學(xué)習(xí)的欲望就越強(qiáng)烈，自然就能為其后期開(kāi)展高層次知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力不佳的原因分析

1、從知識(shí)與技能角度分析

1.1 基礎(chǔ)不牢固，概念不理解

計(jì)算能力的強(qiáng)弱與小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有關(guān)，很多小學(xué)生必須要扎實(shí)掌握概念、算理、性質(zhì)以及定律等基礎(chǔ)知識(shí)才能正確靈活運(yùn)用計(jì)算技巧。但實(shí)際上，很多小學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不牢固，導(dǎo)致其在解題期間難以達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。

1.2 算理吃不透，模仿大于理解

從了解的情況可以明顯看出，很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)算理并不了解，也沒(méi)有從根本上掌握其原理，大部分做題模式、思路都是模仿教師的行為，以死記硬背來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)《2～5的乘法口訣》之時(shí)，很多小學(xué)生都是死記硬背下來(lái)的，當(dāng)出現(xiàn)變化之時(shí)，比如“3*4=12”換成“4*3=？”時(shí)，不少小學(xué)生就計(jì)算不出來(lái)。這主要是因?yàn)椴糠中W(xué)生的認(rèn)知僅停留在模仿上，未從根本上吃透知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有真正理解運(yùn)算算理，所以才會(huì)出現(xiàn)這種情況。

1.3 口算不熟練，運(yùn)用不嫻熟

口算技巧是做好數(shù)學(xué)題，提高計(jì)算能力的根本，必須要掌握到位，才能避免出錯(cuò)。不過(guò)，部分小學(xué)生不善于記憶，理解不到位，最終導(dǎo)致在計(jì)算中口算技能不過(guò)關(guān)，影響計(jì)算結(jié)果和最終成績(jī)。

2、從心理和習(xí)慣角度分析

2.1 感知抽象，認(rèn)知淺薄

小學(xué)生本身閱歷少，能力弱，在很多事物方面感知也存在一定的弱勢(shì)，因而在短時(shí)間內(nèi)他們只能從表面去理解知識(shí)點(diǎn)。若教師在培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力期間沒(méi)有設(shè)計(jì)合適的情節(jié)來(lái)吸引學(xué)生注意力，就會(huì)使其感到枯燥、單調(diào)，繼而導(dǎo)致其感知抽象不準(zhǔn)確，影響其認(rèn)知和計(jì)算。另外，部分小學(xué)生對(duì)看題、讀題以及審題、計(jì)算等環(huán)節(jié)中過(guò)于粗心馬虎，導(dǎo)致看題不準(zhǔn)，讀題不精，審題不良，計(jì)算不對(duì)，最終導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)大于對(duì)。

2.2 心態(tài)不好，重視度低

從小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理可以明顯發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生認(rèn)為計(jì)算題就是死做題，沒(méi)有趣味，不需要思考，因而對(duì)其背后的含義未進(jìn)行深入理解和領(lǐng)悟，最終導(dǎo)致其掌握的計(jì)算能力一直浮于表面，對(duì)其將來(lái)學(xué)習(xí)不利。另外，也有部分小學(xué)生不擅長(zhǎng)計(jì)算，因而對(duì)計(jì)算題比較抵觸，甚至?xí)a(chǎn)生恐懼、厭惡的心理，一旦遇到自己不熟悉或者是新的計(jì)算題就會(huì)失去耐心和毅力，最終導(dǎo)致做題錯(cuò)誤較多，打擊其自信心。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的有效策略

1、激發(fā)計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于計(jì)算

為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，教師要以其興趣點(diǎn)為參考，豐富教學(xué)方式，大膽創(chuàng)新，并讓小學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的氛圍與樂(lè)趣使其樂(lè)在其中。

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，以數(shù)學(xué)故事引導(dǎo)學(xué)生深入探討

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)情境不僅能提高學(xué)生的求知欲，同時(shí)還能增強(qiáng)其探索新知的欲望，繼而使其樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以中外數(shù)學(xué)家的小故事來(lái)豐富課堂教學(xué)，增加課堂趣味。比如在學(xué)習(xí)《加與減》時(shí)，教師可以給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性解答“1+2+3+4……+99+100”的故事，以名人效應(yīng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其對(duì)培養(yǎng)計(jì)算能力的興趣。

1.2 豐富形式，以多樣化訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

訓(xùn)練形式多樣化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力有極大的積極影響，能讓計(jì)算教學(xué)變得更有趣味、更具吸引力。例如，以“開(kāi)火車”的方式來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展計(jì)算訓(xùn)練，看誰(shuí)能將火車開(kāi)的更遠(yuǎn)，或者是以小組的方式競(jìng)賽，看哪個(gè)小組開(kāi)的火車更遠(yuǎn);在學(xué)習(xí)《比較》知識(shí)，可以以班級(jí)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花為媒介，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間相互促進(jìn)、進(jìn)步;借用卡片、多媒體等對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)算、視算、口算、搶答等游戲訓(xùn)練，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的喜愛(ài)度。

1.3 合理練習(xí)，以科學(xué)設(shè)計(jì)提高計(jì)算準(zhǔn)確性

小學(xué)生易受外界干擾，教師在練習(xí)時(shí)間和數(shù)量方面要所有安排，必須要以“短時(shí)、少量、多次”為原則，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展計(jì)算訓(xùn)練，以此來(lái)降低學(xué)生對(duì)計(jì)算的疲勞感和厭煩，增強(qiáng)其興趣，提高其計(jì)算準(zhǔn)確度。

2、強(qiáng)化口算能力，夯實(shí)學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)

在培養(yǎng)計(jì)算能力過(guò)程中，口算也是至關(guān)重要的。口算的速度、準(zhǔn)確度等都會(huì)影響計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高，教師必須要加強(qiáng)對(duì)這方面的強(qiáng)化和鍛煉，為學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.1 掌握正確口算方法

口算的準(zhǔn)確度與其方法得當(dāng)有很大的關(guān)系，良好的口算方法能幫助學(xué)生提高口算的速度和準(zhǔn)確率，繼而提高學(xué)生成績(jī)和自信心。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算方法的傳授與夯實(shí)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，避免其因?yàn)楦环€(wěn)導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。比如在計(jì)算20以內(nèi)的加減法之時(shí)，教師可以借助“湊十法”來(lái)完成進(jìn)位加法和減法的計(jì)算，也可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)加法表、減法表，并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)表格中的特點(diǎn)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，為學(xué)好計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

2.2 觀察總結(jié)口算題特征

在鍛煉學(xué)生計(jì)算能力之時(shí)，教師可以借助一些有規(guī)律的數(shù)學(xué)題來(lái)幫助學(xué)生掌握其技巧和方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)其特征，為日后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如在計(jì)算296+38時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將38進(jìn)行拆分，形成一個(gè)“4+34”的形成。而“4”與“296”可以組合成“300”，之后再去加“34”，就能很快算出答案“334”。這樣的心口合一算法，計(jì)算起來(lái)不僅快且非常準(zhǔn)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)很好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另外，在此基礎(chǔ)上還能不斷升級(jí)，比如“32+49+68+61+51=？”，經(jīng)過(guò)觀察可以看出“32+68”“51+29”可以組成和為100的兩組數(shù)，然后再加上“68”，結(jié)果就出來(lái)了，非常簡(jiǎn)單，也很省時(shí)間。在此期間，教師一定要注意，要培養(yǎng)學(xué)生勤提問(wèn)、多思考的好習(xí)慣，也要常提醒、嚴(yán)把關(guān)，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練

學(xué)生想要擁有良好的計(jì)算能力就必須每天進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，強(qiáng)化肌肉記憶和大腦記憶，這樣在遇到類似題目之時(shí)就會(huì)自然而然的形成思維去計(jì)算。教師在講課之前，可以以身邊生活案例為參考訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率和計(jì)算速度。比如在學(xué)習(xí)《生活中的數(shù)》時(shí)，教師以秋天豐收為例來(lái)講解“數(shù)花生”，然后利用花生來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。這樣每天三到五分鐘，堅(jiān)持不懈，必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的改變。

3、引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)計(jì)算意識(shí)和習(xí)慣

在計(jì)算中出錯(cuò)必然是有原因的，不能僅僅將其歸咎于馬虎大意，要深入挖掘，真正找到學(xué)生做錯(cuò)題的原因，并針對(duì)性解決，這樣才能對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力起到積極推動(dòng)作用。另外，對(duì)于部分小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也要積極幫助其改正，使其掌握正確方法和良好習(xí)慣，為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如，教師在講解過(guò)程中要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、計(jì)算、檢查，養(yǎng)成每道題必須檢查的習(xí)慣，這樣既能保證準(zhǔn)確度，也能培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，提高計(jì)算能力。再比如“加與減”計(jì)算訓(xùn)練中，部分小學(xué)生可能忘記“進(jìn)位加”需要滿十進(jìn)一，沒(méi)有真正將一添加到對(duì)應(yīng)的十位數(shù)上。教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將其記錄在自己的錯(cuò)題集中，然后通過(guò)反思來(lái)糾正錯(cuò)誤，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

4、重視估算與算理，提高計(jì)算教學(xué)質(zhì)量

4.1 鼓勵(lì)學(xué)生大膽、合理估算

教師要盡可能的鼓勵(lì)每一位學(xué)生都去表達(dá)自己的思路和估算理由，總結(jié)估算策略，以此來(lái)不斷補(bǔ)充、完善自己，繼而達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。例如：班級(jí)組織42名師生去游樂(lè)園玩，36名學(xué)生，每張門票是4元錢，6名教師，每張門票是5元錢，一共帶了200元，夠不夠門票錢？教師先引導(dǎo)學(xué)生去估算，然后讓學(xué)生去解釋估算過(guò)程，之后再帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)計(jì)算，鍛煉其能力。

4.2 講清算理，提高學(xué)生計(jì)算方法

重視算理、計(jì)算規(guī)律的傳授，讓學(xué)生“知其然”又“知其所以然”，對(duì)其提升計(jì)算能力大有好處。教師通過(guò)教具簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，并深入淺出，將算理表達(dá)清楚，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高其思維發(fā)散。另外，在計(jì)算技能培養(yǎng)方面，也要循序漸進(jìn)，以基本訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力中的重要項(xiàng)目，教師必須要承擔(dān)起培養(yǎng)責(zé)任，以創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生反思等方式來(lái)增強(qiáng)計(jì)算能力培養(yǎng)的趣味性，為小學(xué)生掌握計(jì)算能力奠定良好基礎(chǔ)。另外，教師要不斷思考和探索，要及時(shí)創(chuàng)新調(diào)整教學(xué)方案，以行之有效的方法改革教學(xué)，這樣才能優(yōu)化教學(xué)效果，提高計(jì)算教學(xué)品質(zhì)。

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