高中政治課堂范例教學的困境及對策探究

楊天貴

摘要：通過開展范例教學法，能夠為學生學習政治知識提供真實場景，使教學與實踐之間的距離大幅度縮短，提高教學效果。然而由于受到各種因素影響，導致范例教學法在高中政治教學中存在一些問題。因此，本文針對高中政治課堂范例教學法的落實困境以及解決對策展開詳細分析，為進一步提高高中生政治素養(yǎng)以及高中政治課堂教學效率奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;政治課堂;范例教學法;困境;對策

范例教學法是一種能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與實際事件之間建立有效連接的平臺，確保學生能夠在課堂教學中通過對具體范例內(nèi)容的分析，對相關(guān)知識點的理解更加透徹，加深對相關(guān)知識的記憶。因此，高中政治教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學觀念，將學生已有的知識經(jīng)驗與具體范例內(nèi)容進行有效結(jié)合，加深對自身專業(yè)知識的不斷深化與拓寬，將內(nèi)容新穎、價值深刻的范例內(nèi)容結(jié)合到教學中，確保學生在分析具體范例的過程中，能夠始終圍繞課程知識點，有效實現(xiàn)提高學生政治素養(yǎng)的目標的同時，強化自身教學能力。

一、范例教學法在高中思想政治課程教學中存在的問題

第一，高中政治教師在實際運用范例教學法的過程中，采取的各項操作措施缺乏合理性，對范例教學法的完整性、應(yīng)變性、邏輯性嚴重忽視，甚至出現(xiàn)斷章取義現(xiàn)象。第二，采取的范例教學內(nèi)容與現(xiàn)代社會高中學生認知特征和興趣特點嚴重不符，范例內(nèi)容陳舊，導致學生對正確的思想理念和政治觀點產(chǎn)生動搖[1]。

二、解決高中政治課堂范例教學法相關(guān)問題的有效措施

（一）確保范例內(nèi)容與學生已有認知充分融合

在開展高中思想政治課堂教學的過程中，教師應(yīng)該將學生始終作為教學內(nèi)容的出發(fā)點和落腳點，嚴格遵循以人為本的教育原則，對學生在課堂教學中獲得的實際體驗與需求給予高度重視，將學生已有認知與具體范例內(nèi)容進行充分結(jié)合，確保選擇的范例內(nèi)容能夠?qū)W生進行精神引領(lǐng)，從而有效提高學生思想道德素養(yǎng)。

比如，在組織學生學習《國家財政》相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，具體內(nèi)容對于高中生而言具有較高抽象性，因此，教師在選擇范例的過程中，可以向?qū)W生詳細講解家庭財政范例。利用學生已經(jīng)掌握的知識，將家庭的年度支出、收入計劃比喻國家財政收入，利用家庭年度支出、收入統(tǒng)計比喻國家財政決算，從而使高中政治范例內(nèi)容具有較高生活化意義[2]。

（二）加強對高中政治教師專業(yè)知識的深化和拓寬

高中政治教師在開展具體教學時，不僅要加強對范例教學法理論性和科學性的時刻關(guān)注，而且還要對政治范例所涉及的知識面進行有效拓寬。首先，要與學生之間建立密切的聯(lián)系，要對其他文科課程學習進度和內(nèi)容進行充分了解，然后，盡可能將政治課程范例與其他學科教學內(nèi)容進行有效融合，對不同學科教材進行巧妙應(yīng)用。

比如，在組織學生學習《文化與社會》這節(jié)課程相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，為了使學生對文化的內(nèi)涵與形式充分理解，在向?qū)W生介紹文化的社會作用時，可以與歷史教材中《近代中國的思想解放潮流》和《近代以來世界的科學發(fā)展歷程》等相關(guān)范例進行充分融合，對文化的含義進行全面闡述，從多元化角度介紹文化的特征，對文化在提高我國綜合實力過程中具有的重要性進行重點強調(diào)。這樣的教學方式，不僅可以使學生對歷史學科相關(guān)知識內(nèi)容的理解更加透徹，最大程度降低爆炸式科學知識對學生帶來的壓力和負擔，引導學生利用已經(jīng)掌握的歷史知識理解政治知識，實現(xiàn)溫故知新效果的同時，提高高中生政治學科素養(yǎng)[3]。

（三）確保使用的范例內(nèi)容具有較高新穎性

在開展課堂教學之前，教師要對學生的興趣特征明確了解，確保選擇的范例素材能夠符合學生興趣需求;教師還要加強對學生普遍態(tài)度的詳細分析，確保范例的講解角度能夠滿足學生的認知需求，從而結(jié)合學生的價值認知以及課本教材知識內(nèi)容，對范例進行靈活講解。這樣才能確保采取的范例具有較高價值導向和實效性，充分聯(lián)系學生實際生活和思想動態(tài)，引導學生結(jié)合自身實際認知，對社會熱點正確認知并客觀判斷。

比如，在組織學生學習《我們的民族精神》相關(guān)知識內(nèi)容時，很多教師都會將《將相和》《大禹治水》等內(nèi)容作為范例，雖然范例符合教學目標，但內(nèi)容較為陳舊，很多學生對相關(guān)事件缺乏清晰認知。因此，教師可以將身邊的英勇事跡作為范例，對學生詳細講解民族精神的概念和意義。這樣的范例內(nèi)容與學生的實際生活相貼近，能夠使學生在課堂教學中深受感染，幫助學生理解教材內(nèi)容的同時，提高教學質(zhì)量[4]。

結(jié)束語：

根據(jù)實際調(diào)查研究能夠知道，一部分高中思想政治教師在利用范例教學法開展教學的過程中，對范例教學內(nèi)容的完整性和邏輯性嚴重忽略，范例內(nèi)容缺乏新穎性，無法從多元化角度剖析知識內(nèi)容以及引領(lǐng)價值觀，對提高學生思想政治素養(yǎng)以及政治課程教學質(zhì)量造成嚴重影響。對此，高中政治教師必須深入分析范例教學法在實際教學過程中存在的問題，明確了解導致相關(guān)問題產(chǎn)生的原因，從而采取對應(yīng)有效措施將相關(guān)問題逐一解決，為幫助學生建立積極正確的思想觀念以及提高高中政治課堂教學質(zhì)量貢獻積極力量。

參考文獻：

[1]王棋.教材范例在高中思想政治課教學中的運用現(xiàn)狀及其對策研究[D].華中師范大學，2017（11）：16.

[2]胡楠.高中思想政治課議題式教學的現(xiàn)存問題及對策研究[D].西南大學，2020（2）：72.

[3]李清芬.高中思想政治課問題教學法實施過程中存在的問題及對策研究[D].西南大學，2020（12）：93.

[4]毛娟翠.高中思想政治課教學改革中存在的問題及對策研究[J].2021（4）：169-171.