職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合的研究

章凌燕

摘要：產(chǎn)教融合是當(dāng)前職業(yè)院校教育改革的重要方向，其主要指的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)和管理技能以及具備一定經(jīng)營能力與組織協(xié)調(diào)能力的復(fù)合型人才。高職高專教學(xué)體系將“以人為本”作為指導(dǎo)思想貫穿于整個課程學(xué)習(xí)過程中，在深化產(chǎn)教一體化方面有著突出貢獻：一是促進了教師專業(yè)素養(yǎng)提升;二是為職業(yè)院校提供了更具豐富實踐經(jīng)驗、更有競爭力的師資力量。隨著我國職業(yè)院校產(chǎn)教融合不斷推進，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，對人才培養(yǎng)提出了更高要求。本文提出了當(dāng)前職業(yè)院校深化產(chǎn)教一體化改革中存在的問題、原因和策略研究。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 產(chǎn)教融合 教育教學(xué)

引言：產(chǎn)教融合是指將教學(xué)、科研和生產(chǎn)有機結(jié)合，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，實現(xiàn)教育改革與發(fā)展的全過程。在職業(yè)院校中開展產(chǎn)教融合可以有效提升教師隊伍素質(zhì)水平。從實踐來看“校企聯(lián)動”模式下的高校管理體制具有很強靈活性和適應(yīng)性等特點;但也存在著一些不足之處，管理制度不完善導(dǎo)致教學(xué)資源不能得到充分利用、企業(yè)成本增加等問題，這些都是制約學(xué)校辦學(xué)效率提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效果改善的因素之一。

1、 職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合的必要性

職業(yè)院校產(chǎn)教融合的實踐中，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院是最主要也是最有效的方式。首先應(yīng)在企業(yè)層面加強與職業(yè)教育機構(gòu)之間、專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)基地和培訓(xùn)中心建設(shè)方面進行合作。通過建立“雙創(chuàng)”聯(lián)盟等形式促進學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共同搭建產(chǎn)學(xué)研平臺;其次要積極開展校企深度互動活動，使學(xué)生參與到學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中并獲得實際利益，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情以及提高自身的綜合素質(zhì)水平。職業(yè)院校產(chǎn)教融合的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高生產(chǎn)技能，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，這需要校企之間加強協(xié)作、共同發(fā)展。通過協(xié)同共建專業(yè)技術(shù)人員和教學(xué)管理人員來促進企業(yè)與學(xué)校雙方在人才資源共享方面形成合力。高職教育應(yīng)堅持“以人為本”“實用型技術(shù)為導(dǎo)向”的原則進行改革創(chuàng)新;而職業(yè)院校要注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和動手實踐能力等綜合素質(zhì)水平較高的復(fù)合應(yīng)用性人才，校企合作可以實現(xiàn)雙贏互利、共擔(dān)風(fēng)險。

2、職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合的構(gòu)建

2.1深化職業(yè)院校的管理機制

產(chǎn)教融合是職業(yè)院校與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效結(jié)合，也為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才提供了良好契機。在管理體制方面，要實現(xiàn)高職教育“轉(zhuǎn)型”發(fā)展目標。建立健全辦學(xué)層次分層、分階段建設(shè)機制和專業(yè)分類體系，以培養(yǎng)應(yīng)用性高級專門技術(shù)人才為主線構(gòu)建合理高效的課程評價制度;完善教師職稱評估制度并制定相應(yīng)獎勵措施激勵職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量及效益提升，促進產(chǎn)教融合健康持續(xù)化發(fā)展。職業(yè)院校產(chǎn)教融合的管理機制是指在辦學(xué)主體與教育服務(wù)對象之間建立起一種互相依存、相互制約關(guān)系。通過這種機制，可以實現(xiàn)學(xué)校資源在各專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不斷優(yōu)化配置，提高教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生到教師再到管理人員都應(yīng)形成良好的思想觀念和行為習(xí)慣，加強對管理制度建設(shè)力度;強化職業(yè)院校的監(jiān)督制度和考核體系等方面進行改進與完善。

2.2加大學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量

產(chǎn)教融合是高校教育與職業(yè)院校的一種改革，其核心在于“人”，即學(xué)校要改變傳統(tǒng)單一化、片面化和重復(fù)性教學(xué)模式。在辦學(xué)理念上應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主線;從管理體制方面可實行校企分開制度或合作企業(yè)制等多種方式實現(xiàn)學(xué)校資源共享;同時還要建立科學(xué)合理高效的教師培訓(xùn)機制及評價體系與激勵約束機制，使職業(yè)院校的教育質(zhì)量得到不斷提升。產(chǎn)教融合是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要途徑，要加強校企合作，提高教學(xué)質(zhì)量。產(chǎn)教結(jié)合需要企業(yè)與高校雙方共同努力。一方面通過學(xué)校提供專業(yè)教師參與到生產(chǎn)中去并解決學(xué)生實際問題;另一方面高校在企業(yè)和政府之間建立溝通渠道、聯(lián)系機制以及利益共享機制等來保障職業(yè)院校辦學(xué)效益最大化目標得以有效實施的過程。同時也可以利用校企雙方優(yōu)勢互補的關(guān)系加強對高職人才培養(yǎng)工作，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，使產(chǎn)教融合成為一種常態(tài)。

2.3加強校外實訓(xùn)平臺建設(shè)

職業(yè)院校產(chǎn)教融合是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、企業(yè)和社會各界通力合作。在推進產(chǎn)學(xué)協(xié)作創(chuàng)新發(fā)展過程中要堅持“校企共建”與產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營相結(jié)合。通過建立專業(yè)技術(shù)學(xué)院等實踐性教學(xué)基地建設(shè)來實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標;依托高校資源優(yōu)勢，以行業(yè)需求為導(dǎo)向進行生產(chǎn)要素重組整合;加強校外實訓(xùn)平臺建設(shè)及管理機制改革力度的同時還要強化職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)和能力提升提高學(xué)校辦學(xué)水平、服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要。目前，很多高職院校還沒有建立校外實訓(xùn)基地。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。因此要加強校內(nèi)和校外聯(lián)合辦學(xué)建設(shè)中學(xué)校主體地位和主導(dǎo)作用發(fā)揮;在學(xué)校管理方面應(yīng)從制度上把校企合作機制納入到校辦企業(yè)經(jīng)營范疇之中來加以明確界定;同時還要強化職業(yè)院校對產(chǎn)教融合的重視程度，將其視為高職教育改革發(fā)展新階段“人才培養(yǎng)”工作重心之一。

3、總結(jié)

職業(yè)院校產(chǎn)教融合是一個漫長的過程，需要各校、系在辦學(xué)理念和管理方式上進行不斷創(chuàng)新。通過職業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為己任。高職教學(xué)應(yīng)立足于“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”原則下實現(xiàn)從技能型向能力應(yīng)用轉(zhuǎn)變;要著眼于學(xué)生全面發(fā)展（1）強化課程體系建設(shè)：加強基礎(chǔ)理論課教師隊伍的專業(yè)化培訓(xùn);建立完善合理的實訓(xùn)制度和評價機制，提高學(xué)校辦學(xué)水平及管理效率等。