淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施有效的教學(xué)策略

盛歡

[摘要]數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，它可以培養(yǎng)一個(gè)人的邏輯思維能力、空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力等等。小學(xué)又是學(xué)習(xí)的啟蒙，所以在小學(xué)中，學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要，是以后學(xué)習(xí)道路上的墊腳石。然而，現(xiàn)階段小數(shù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有許多不足，教學(xué)的質(zhì)量沒有達(dá)到預(yù)計(jì)效果，所以，需要老師和學(xué)生稍稍改善為一個(gè)好的課堂效而努力。因此，本文通過敘述學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而給出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施有效的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);課堂; 重要性; 教學(xué)策略

[前言]小學(xué)階段，學(xué)生的思維觀念還沒有發(fā)展成熟，如果能在這個(gè)階段正確引導(dǎo)和引導(dǎo)正確的思維，那么其對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是十分有意義的。且數(shù)學(xué)不僅能鍛煉人的思維，還可以為人們解決生活中的實(shí)例，來達(dá)到學(xué)以致用的效果。所以，對(duì)于小數(shù)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可不能馬馬虎虎，需要老師個(gè)學(xué)生以及家長(zhǎng)都要認(rèn)真對(duì)待。首先，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)點(diǎn)興趣。然后。再逐步引導(dǎo)學(xué)生慢慢喜歡上這門學(xué)科。

一、學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性

偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之，化工之巧，地球之便，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！庇纱丝梢?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么的重要，尤其是在小學(xué)這一刺激基礎(chǔ)的階段，更需要得到考試和學(xué)生的重視。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到生活中、可以開發(fā)學(xué)生智力以及鍛煉學(xué)生的邏輯思想能力等等。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施有效的教學(xué)策略

2.1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

情景教學(xué)情景，即需要老師將深?yuàn)W難懂的定義理論等知識(shí)化為簡(jiǎn)單有趣的場(chǎng)景，以便學(xué)生輕松且有趣的理解學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程，學(xué)生需要加入當(dāng)中，以便充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，提高學(xué)習(xí)的積極性性，同時(shí)還可以學(xué)到知識(shí)，何樂而不為呢？

例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“加法”、“減法”的學(xué)習(xí)中 ，老師可以挑選五名同學(xué)來扮演小鴨子，五名同學(xué)來扮演小雞，然后老師出題“第一天，五只小鴨子中有兩只去找小雞玩，那么還剩下多少只小鴨子在家呢？”、“第二天，五只小雞都去找小鴨子玩啦，那么小鴨子家里一共有多少只動(dòng)物呢？”或者可以給每只小鴨子和小雞都各自取名字，通過把名字代入題目，來取得更生動(dòng)有趣的效果?！靶▲喿雍托‰u”通過互相串門的方式來學(xué)習(xí)，讓他們的思路跟著來回走動(dòng)的方式一步一步地解題，最后得出正確答案。又如，在對(duì)“圓”、“長(zhǎng)方形”和“正方形”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備橡皮泥，然后老師在課堂上通過引導(dǎo)他們捏球，房子，豆腐等生活中常見的東西，來進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)這些知識(shí)。這種情景化的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更容易地接受，而且學(xué)習(xí)的過程中生動(dòng)有趣，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，投入其中，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.2、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)到課本知識(shí)，還能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)交流，提高語言表達(dá)能力和交際能力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版“正比例和反比例的意義”的學(xué)習(xí)中，老師就可以將同學(xué)們分組，差不多是五六人一組，然后分別給他們布置作業(yè)“正比例學(xué)習(xí)”和“反比例學(xué)習(xí)”，每組挑選一個(gè)，并要求各組通過互相交流來完成對(duì)它的定義和意義的學(xué)習(xí)，然后每組再出一個(gè)代表進(jìn)行他們的講解。最后老師對(duì)各組一一點(diǎn)評(píng)，并給出正確的講解，讓同學(xué)們更進(jìn)一步的理解和學(xué)習(xí)。又如對(duì)“統(tǒng)計(jì)表”的學(xué)習(xí)中，也是分成幾組，然后老師讓各個(gè)小組自學(xué)課本，互相交流，最后各個(gè)組對(duì)自己所以組員的某次成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，或是某個(gè)組員的一學(xué)期考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)制統(tǒng)計(jì)表。老師再一一檢查成果，并對(duì)各個(gè)組進(jìn)行鼓勵(lì)，來提高他們學(xué)習(xí)的積極性。通過小學(xué)合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能參與其中，而如果在課堂上有些學(xué)生就僥幸躲過，沒有學(xué)習(xí)到知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)使組內(nèi)的成員能夠互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)，還可以讓他們之間的關(guān)系更親密，從而提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

[結(jié)束語]綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)十分重要的階段，它是接下來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要老師和學(xué)生共同努力來完成教學(xué)目標(biāo)，甚至教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)超目標(biāo)的設(shè)定。所以，本文首先講述了學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，一是可以指導(dǎo)學(xué)生的生活，學(xué)其所用;二是可以開發(fā)學(xué)生的智力;三是可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。再而講述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施有效的策略，一是老師在課堂上進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性;二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，來提高學(xué)習(xí)效率。如果將這兩種方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，一定可以產(chǎn)生良好的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)？

[參考文獻(xiàn)]

[1]李芳霞，張夢(mèng)丹. 翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略研究[J]. 寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，42（5）：13-16.

[2]王曉梅. 情境化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施策略[J]. 中外交流，2020，27（22）：390.