小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究

管慶強(qiáng)

摘要：基于對(duì)小學(xué)生具體思維方式的認(rèn)知，可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中包含了很多小學(xué)生無法理解的抽象知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，幫助小學(xué)生更具體地理解抽象知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境。有必要提煉這個(gè)概念，并解釋如何具體地創(chuàng)造一個(gè)有效的問題情境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);問題情境;策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)中存在的問題

（一）問題情境的創(chuàng)設(shè)過于正式

教師在設(shè)計(jì)課堂語境教學(xué)法時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要將數(shù)學(xué)知識(shí)融入語境，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行巧妙的掌握。情境引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通過講故事或游戲來學(xué)習(xí)，不僅僅是講故事或玩游戲，而是以更直觀、更生動(dòng)的方式教學(xué)生解決相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問題。那些有趣的活動(dòng)不斷地激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考，并參與解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的背景。

（二）教師缺乏責(zé)任感

有些老師每天上課很懶惰，職責(zé)不明確，在制造問題時(shí)表現(xiàn)形式主義。在不知情的情況下，不愿意學(xué)習(xí)和提升更先進(jìn)的教育觀念。有的老師課后還沒有反思，也有的老師認(rèn)為課后反思是沒有必要的。

（三）理論認(rèn)識(shí)不夠清晰

部分教師在創(chuàng)設(shè)問題情境方面缺乏理論支持，主要是部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)相關(guān)理論認(rèn)識(shí)不足。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)方法中有效問題情境的特征分析

（一）數(shù)學(xué)情境創(chuàng)造的有趣特征

學(xué)習(xí)興趣在所有學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中都非常重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不例外，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象和枯燥。需要教師進(jìn)一步研究和討論的難點(diǎn)問題和問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師通過創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考和探索學(xué)習(xí)中面臨的問題，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思維特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門豐富的學(xué)科，教師在設(shè)計(jì)問題場(chǎng)景時(shí)，不僅要考慮其合理性，同時(shí)要不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生在教學(xué)情境中吸收和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，必須保證提出的問題與課堂教學(xué)內(nèi)容一致，激發(fā)學(xué)生不斷思考，達(dá)到提高獨(dú)立思考能力的目的。

（三）數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效特征

在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要考慮創(chuàng)設(shè)的情境能否有效提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教師來說，通過這些教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠體現(xiàn)問題情境的價(jià)值。

三、探討在小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)方法中建立有效的問題情境策略

（一）以建議的形式創(chuàng)設(shè)問題情境

在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要考慮如何引入情境，才能有效地抓住學(xué)生的注意力。對(duì)新鮮事物感興趣，如喜歡讀故事中生動(dòng)活潑的故事情節(jié)，是小學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)。所以，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，老師可以引用一些經(jīng)典的故事，開始講故事來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過實(shí)踐創(chuàng)造問題情境

數(shù)學(xué)教師不僅要向?qū)W生講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這對(duì)小學(xué)生來說非常重要。這不僅使學(xué)生所學(xué)的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀易懂，并且在練習(xí)過程中反復(fù)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。比如在講解“理解圖形”部分時(shí)，老師可以先在課堂上講解正方形、長(zhǎng)方形、三角形等各種形狀，并讓學(xué)生“來回憶一下，生活中的物體哪些是正方形、長(zhǎng)方形、一個(gè)三角形？接下來，讓學(xué)生和老師一起畫這個(gè)形狀?！边@時(shí)，學(xué)生思考老師提出的問題，把思考的形狀畫在紙上，然后老師可以有針對(duì)性地對(duì)圖形進(jìn)行解釋，加深學(xué)生對(duì)圖形的理解，提高他們的動(dòng)手能力。同時(shí)，更有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）促進(jìn)生活問題情境教學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的發(fā)展方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教育以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主，難度低，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。最現(xiàn)代化的教學(xué)方法是向?qū)W生傳授相對(duì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生難以理解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過將抽象的知識(shí)和問題以更直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)理解和同化的方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須解決的難題。例如，在講授三角形知識(shí)時(shí)，小學(xué)生對(duì)這部分缺乏信心，因此教師的工作是將學(xué)生熟悉的相關(guān)生活實(shí)例引入課堂。例如學(xué)生每天戴的紅領(lǐng)巾是最熟悉的教學(xué)素材，教師可以將紅領(lǐng)巾作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生最直觀、感性地感受到三角形的面積。讓抽象和難懂的問題變得更直觀。教師引導(dǎo)學(xué)生，提出問題，共同討論和交流，最后得出結(jié)論。學(xué)生們?cè)谶@樣的情境中體驗(yàn)非常愉快，并以一種舒適的方式掌握了抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）通過游戲創(chuàng)造問題情境

游戲在許多現(xiàn)代學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師可以通過各種游戲創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境，提高學(xué)生課堂參與度。小學(xué)生對(duì)各種游戲都感興趣，在此前提下，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體和直觀，在創(chuàng)造問題時(shí)可以應(yīng)用游戲，使小學(xué)生更有效地獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。情境。

結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教師通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不斷提高自己的研究能力，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展和基礎(chǔ)教育的推進(jìn)具有十分重要的意義和影響。

參考文獻(xiàn)

[1]于波，朱文平，朱劍英.中加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)方式比較研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（8）：4.

[2]李星云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].云南教育：小學(xué)教師，2007（3）：3.