淺談小學(xué)生家國情懷教育培養(yǎng)策略

王濤

摘要：在小學(xué)階段著手于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，可以在學(xué)生的耳濡目染下提高他們對祖國的熱愛，增強(qiáng)小學(xué)生的歸屬感，從小就幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的責(zé)任意識。家國情懷的塑造和教育行業(yè)的融合，是現(xiàn)代化人才培育的重要途徑，筆者在本文分析了在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的價(jià)值體現(xiàn)，并提出了一些科學(xué)的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;家國情懷;教育策略

引言：

家國情懷是教育部門提出素質(zhì)教育中的重要組成內(nèi)容之一，要推動素質(zhì)教育的發(fā)展步伐，從小就培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的新型人才，便應(yīng)當(dāng)從小學(xué)階段做起，將家國情懷融入在各個(gè)教學(xué)過程中。由于小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我意識較差，教師要為家國情懷培養(yǎng)教育的效率提供可靠的保障，就要選擇科學(xué)合理的教學(xué)路徑，繼而實(shí)現(xiàn)對人才的培養(yǎng)教育，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，使其滿足素質(zhì)教育的育人要求。

一、創(chuàng)造良好的文化學(xué)習(xí)環(huán)境

眾所周知，學(xué)習(xí)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素之一。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也會因此有所改變，尤其是對于小學(xué)階段自制力較差的學(xué)生來講[1]。教師要及時(shí)去改善自身的教學(xué)觀念，結(jié)合素質(zhì)教育中的育人要求，將家國情懷融入其中，為學(xué)生先創(chuàng)造良好積極的文化學(xué)習(xí)環(huán)境，借助一些正面的案例和經(jīng)典文學(xué)內(nèi)容，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)?？梢栽谛@的板報(bào)或者報(bào)刊亭，張貼一些關(guān)于愛國的名人名言，以此來影響學(xué)生的思想觀念，讓學(xué)生從潛意識中就形成正確而積極的文化意識。同時(shí)，可以借助現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建學(xué)校的官方賬號，在該平臺的賬號上發(fā)布一些正面的、積極向上的，涉及到家國情懷的內(nèi)容和故事。借助這些故事內(nèi)容，改善小學(xué)生對各種事物的看法，引導(dǎo)他們對家國情懷的認(rèn)識，由此也可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，從各個(gè)方面都幫助學(xué)生們形成根深蒂固的愛國意識。

二、展開各種類型的實(shí)踐活動

年紀(jì)較小的小學(xué)生，在閱歷的影響下使得他們的理解能力和感知能力不夠豐富，很難從理論知識方面認(rèn)識到家國情懷的內(nèi)涵，這給家國情懷的培育帶來了較大的困難。正是如此，教師可以組織相關(guān)類型的實(shí)踐活動，帶領(lǐng)小學(xué)生參與在活動當(dāng)中，通過親身的認(rèn)識和見證，去感受不同地區(qū)不同活動給自身帶來的深刻感受，繼而提高學(xué)生對國家發(fā)展?fàn)顩r，和人民生活情況的了解，以此來幫助學(xué)生逐漸形成一種憂國憂民的情懷和意識[2]。

比如，教師可以組織學(xué)生展開有關(guān)話題的社會調(diào)研活動，將學(xué)生劃分為兩個(gè)人一組的小組，小組成員分別圍繞不同的話題去展開實(shí)地考察，親身了解社會現(xiàn)象，深入到群眾的生活當(dāng)中。在調(diào)查過程與填寫報(bào)告的過程中，一些現(xiàn)象會激發(fā)小學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生從小就漸漸地形成報(bào)效祖國和為人民做出貢獻(xiàn)的偉大理想，使小學(xué)生的人文情懷得以形成，更好地實(shí)現(xiàn)對國家文化精神的傳承，為社會未來的發(fā)展與國家穩(wěn)定和諧貢獻(xiàn)出一份力量打好基礎(chǔ)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備播放愛國的影視劇

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師就可以充分地利用各類新型教學(xué)設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)，借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，可以為學(xué)生播放一些愛國情懷和人文精神的影視劇。對于小學(xué)生來說，他們很容易被這類故事性的新奇內(nèi)容所吸引，在觀看過程中，小學(xué)生投入到故事當(dāng)中，就能和影視劇中的人物感同身受，自身的思想和精神會受到人物的影響，以此形成更扎實(shí)堅(jiān)固的家國情懷[3]。

比如，經(jīng)典的電影《暖春》、《建國大業(yè)》等等與家國情懷有關(guān)聯(lián)的影視作品，教師根據(jù)學(xué)生自身的年紀(jì)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)挠耙晞∽髌凡シ?。不管是《暖春》里人與人之間的溫馨照顧，小花和爺爺相依為命的感情，還是《建國大業(yè)》里祖國成立的激動人心，這些氛圍和音樂會激發(fā)學(xué)生自身的愛國熱情，也會讓小學(xué)生漸漸成長，學(xué)會理解身邊人的付出，豐富學(xué)生的思想價(jià)值觀念，為他們樹立正確的價(jià)值取向。

四、加強(qiáng)對教師自身家國情懷的培訓(xùn)管理

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)和接觸各類知識幾乎都要通過教師來吸收，因此，學(xué)校要重視教師自身家國情懷的培訓(xùn)管理，同時(shí)，學(xué)校可以展開相關(guān)的教學(xué)講座與演講比賽，帶教師認(rèn)識到家國情懷對人才培養(yǎng)帶來的巨大教育意義，并提倡教師為學(xué)生構(gòu)建更豐富多樣的教學(xué)形式。只有從自身出發(fā)，以言傳身教的方式帶動小學(xué)生投入到家國情的學(xué)習(xí)里，才能夠充分發(fā)揮家國情懷的教育價(jià)值。

三、結(jié)束語

綜上所述，從小學(xué)時(shí)期就培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，可以從小就為學(xué)生打好基礎(chǔ)，不僅促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，也更好地契合了素質(zhì)教學(xué)的人才培養(yǎng)需求。教師要全面地去認(rèn)識家國情懷培養(yǎng)的重要性，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)從各個(gè)角度去為學(xué)生創(chuàng)建豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)家國情懷培養(yǎng)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽慧.讓家風(fēng)教育走進(jìn)校園 讓學(xué)生抒寫家國情懷[N]. 永州日報(bào)，2020-06-04（005）.

[2]周卓斌.對話時(shí)代青年 共敘家國情懷[N]. 人民日報(bào)，2020-06-01（012）.

[3]劉強(qiáng).融入校史資源 深植家國情懷[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2020（09）：123-127.