探究小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育教育的策略

陸慶美

摘要：隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，除了要將基礎(chǔ)知識(shí)及能力傳授給學(xué)生以外，還需要對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力進(jìn)行有效培養(yǎng)和鍛煉。根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中融入美育教育，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生編創(chuàng)符合教學(xué)目標(biāo)的審美情境，同時(shí)還能夠滿足學(xué)生的審美需求，以此來塑造學(xué)生的美好品質(zhì)。本文就這個(gè)課題展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);滲透美育教育;策略

引言：小學(xué)語文學(xué)科是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，不但能夠豐富學(xué)生的思維情感，而且讓他們的精神世界更加豐富。同時(shí)小學(xué)語文也是滲透美育的重要途徑，以美育理論為指導(dǎo)方向，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育教育，潛移默化的在語文教學(xué)中滲透一些美育因素，可以讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)感受美育帶來的享受，幫助他們形成健全的人格和正確的審美觀，給他們今后的人生發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、簡析小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育教育的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生健康成長

美育同樣屬于素質(zhì)全面發(fā)展的重要內(nèi)容，語文學(xué)科教學(xué)就是滲透美育的重要途徑，其通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語文教材涵蓋了多方面的內(nèi)容，具有豐富多彩的藝術(shù)形象、引人入勝的意境以及凝練優(yōu)美的詞句等，這些都是美育教育較好的形式與內(nèi)容，能起到培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)以及發(fā)展學(xué)生審美能力的作用，有利于學(xué)生健康成長。

（二）促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞幾個(gè)方面全面發(fā)展相當(dāng)必要，美育教育在發(fā)展學(xué)生智育、德育以及體育方面均具有重要的促進(jìn)作用。首先，將學(xué)生道德認(rèn)知與審美情感有效融合有利于學(xué)生形成優(yōu)良品德。其次，通過美育教育學(xué)生情感得到有效激發(fā)，使其在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。最后，體育教育有利于學(xué)生意識(shí)到形體美，使其在學(xué)習(xí)中體會(huì)體育教育的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉積極性。可見，教師在教學(xué)中滲透美育教育有利于促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育教育的策略

（一）發(fā)揮教師人格魅力，做好審美表率

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育要保證與語文教育的特點(diǎn)相符合，重視熏陶感染，潛移默化地對(duì)學(xué)生起到教育作用。教師的精神體現(xiàn)以及形象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接且巨大的影響，這就需要教師意識(shí)到身教的作用大于言教，教師的教態(tài)、儀表、作業(yè)作文批語等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無形的感染。若教師在這方面均做到符合審美標(biāo)準(zhǔn)要求，就是給人一種美的陶冶以及享受，甚至還對(duì)學(xué)生起到耳濡目染的熏陶作用，如此學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就會(huì)受到不同程度的影響，甚至還會(huì)以教師為榜樣。因此，教師在教學(xué)中要發(fā)揮自身人格魅力，給學(xué)生做好表率。

（二）采取多元化教學(xué)方式，提高學(xué)生審美能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新，采取多元化教育模式讓學(xué)生始終對(duì)課堂學(xué)習(xí)保持較高的新鮮感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中愛上語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為在教學(xué)中滲透美育教育同樣如此，只有教師在教學(xué)中開闊自身眼界才能達(dá)到豐富教學(xué)方式的作用，從而實(shí)現(xiàn)多元化教育目標(biāo)，如此才能提高美育教學(xué)效率。以學(xué)習(xí)《題西林壁》為例，筆者借助了多媒體的作用開展教學(xué)活動(dòng)，在上課前搜集與這篇古詩有關(guān)的景色，但上課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)部分學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大，并不能把握這首古詩表達(dá)的中心。因此筆者借助多媒體給學(xué)生播放課件，同學(xué)們瞬間變得激動(dòng)起來，集中注意力參與課堂學(xué)習(xí)，在觀看大自然景色的過程中強(qiáng)化對(duì)文本理解的同時(shí)又能提高學(xué)生審美能力。此外，筆者還結(jié)合了黑板板書講解的方式循序漸進(jìn)地給學(xué)生挖掘詩句中表達(dá)的深層含義，使其可以意識(shí)到要想深刻認(rèn)識(shí)事物的真相與面貌必須超越狹小的范圍，擺脫自己的主觀成見。這個(gè)過程中學(xué)生深刻體會(huì)了詩句中蘊(yùn)含的美感，促進(jìn)學(xué)生形成分析美、感悟美以及體會(huì)美的能力。

（三）模仿文本對(duì)話，加深知識(shí)印象

小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)話教學(xué)是廣大教師需要注意的問題，其中，文本間的對(duì)話同樣屬于對(duì)話教學(xué)的重要一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與文本進(jìn)行對(duì)話有利于學(xué)生深入理解文章，體會(huì)作者表達(dá)的情感，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，讓其在陶冶情操中逐步提高學(xué)生審美能力?？梢?，教師在教學(xué)中可以將對(duì)話教學(xué)與美育教育有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的美學(xué)能力。那在教學(xué)中采取何種方式強(qiáng)化文本對(duì)話呢？筆者認(rèn)為可以讓學(xué)生模仿文本對(duì)話，以此達(dá)到拉近學(xué)生與文本距離的作用，使其可以感受文本中人物性格的特點(diǎn)，讓其在學(xué)習(xí)中體會(huì)語言之魅力。如以學(xué)習(xí)《扁鵲治病》為例，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓同學(xué)們分小組進(jìn)行角色扮演，各個(gè)小組成員自主分配角色，上課時(shí)讓學(xué)生到講臺(tái)上表演，這個(gè)過程中學(xué)生模仿了文本對(duì)話，以這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)文章的印象之外也有利于學(xué)生體會(huì)各個(gè)人物的心理活動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，使其在訓(xùn)練中表現(xiàn)美

小學(xué)階段語文教學(xué)中滲透美育教育除了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美與品味美是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，表現(xiàn)美同樣是重要的一種能力。小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力是重要的一部分內(nèi)容，教師在教學(xué)中要先指導(dǎo)學(xué)生立意，引導(dǎo)其動(dòng)腦思考，透過生活表面進(jìn)行大膽的想象。其次，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用選擇法、比較法以及刪除法等寫作方法，在寫作中學(xué)會(huì)引用優(yōu)美的詞句。如此，學(xué)生在長期的訓(xùn)練中自身遣詞造句能力得到提高，且文章結(jié)構(gòu)也逐漸有了美的韻味。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教師要提高對(duì)美育的認(rèn)識(shí)，充分挖掘教材中的美育因素，在語文教學(xué)中充分利用教材特點(diǎn)，落實(shí)素質(zhì)教育，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的知識(shí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)愛美的情趣，做一個(gè)全面發(fā)展的的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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