高中生物教學中創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)

周雪梅

摘要：為了培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人，教育改革在不斷的創(chuàng)新和實踐。以學生為主體的新課改重在培養(yǎng)學生自主創(chuàng)創(chuàng)新和實踐能力，是應試教育到素質教育的轉變。生物學是對生物結構等的研究，它與人類的發(fā)展和生活密不可分，因此在高中生物教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力是非常重要的。

關鍵詞：高中生物創(chuàng)新實踐培養(yǎng)

引言：在新課改背景下，各學校都在努力提高和創(chuàng)新自己的教學水平，為了加快從傳統的應試教育向素質教育轉變，教師在教學中不斷的改變著自己的教學方向和方法。生物科學是一門實驗性科學，所學內容和人類的自身認知和發(fā)展息息相關，改變著我們的生活。因此，在高中生物教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的非常的重要?，F階段雖然新課改理念已經融入高中生物教學中，但還是在創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)中仍然存在一些問題。本文將針對高中生物教學中創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)進行深入研究和討論。

一、高中生物教學中創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)的意義

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力已經成為了新課改理念的重要課題。因此在現代教學中教師不僅教學書本中的知識，更要加強對創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。高中生物是生物學的基礎知識，也是學生所接觸生物的一扇大門，教師在教學中重點要加強學生對知識的理解和知識學科背后的內涵，培養(yǎng)他們對學習的興趣和創(chuàng)新精神。生物學比較重視實驗研究，細胞的學習等需要實踐才能更好的掌握。教師在教學中不僅要為學生打好牢固的理論基礎，還需結合實驗在實踐中幫助學生獲取更多的知識。

二、高中生物教學中創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的現狀

（1）教師教學對實踐能力重視度不夠。新課改下教學提倡素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。學?？梢酝ㄟ^組織教師學習、培訓和交流等方式研究出新的教學模式。生物學是研究生物的結構、發(fā)生等功能的學科，需要對事物觀察和研究，它與醫(yī)學，農業(yè)等我們的生活息息相關。但是現階段高中生物的教學中教師對學生實踐的重視度不夠，缺少實驗的踐行。高中生物大對自然的認知非常重要，是了解植物等生命活動的基礎，需要學生通過實踐觀察和實驗才能更好的掌握有關生命運動等知識。教師要在教學課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力。讓學生學會自主學習，多思考為什么，通過實踐和創(chuàng)新對知識進行鞏固和深化。

（2）課堂教學模式單一學生缺少主動性。生物是一門深奧的學科，教師的教學目標要結合高中生的特點制定教學內容，教會學生學會對事物的觀察和創(chuàng)新的能力。生物教學中，需要內容層次明了，重點突出，結合實驗讓學生感受到生物學習在生活中的重要性。在學習中培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)造的能力，但現在的教學中教師教學內容單一，學生缺少主動性和實踐能力，影響了教學效果。人始終是教育的重點，育人者，先必育之。教師自己擁有獨到的多樣化方式教書育人，才能實現培養(yǎng)全面發(fā)展的素質教育。

三、高中生物教學中創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)的措施

（1）課堂授課重視實驗，突出生物學科的特點。生物學是非常重視實驗操作的，通過具體實驗才能真正了解事物的構成和功能等，教師可以通過書本知識的學習和做實驗相結合的方式帶領學生學習生物結構等。教師通過實踐活動讓學生學會大自然的觀察和描述，感知大自然的博大精深，利用他們的好奇心培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神和實踐能力。素質教育下教師需要把培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展作為教學目標，促使他們成為國家的棟梁之才。

（2）運用共享知識，提高課堂教學模式的多樣性和實用性。隨著時代的發(fā)展，教育改革在不斷創(chuàng)新和實踐。教師根據每節(jié)教學的內容，設計生物學的教學活動，讓學生明白學生在科學研究中能持有謹慎、好學、刻苦等品質，促使他們在學習中更深刻的了解生命活動的結構和發(fā)展，并在日常生活中通過實踐熟練的掌握生物學的奧秘。教師通過有趣多樣的教學形式培養(yǎng)高中生對生物學進行研究和思考。創(chuàng)新的能力是社會發(fā)展的動力，知識經濟時代，科技發(fā)展迅速，我們要學會利用共享知識，在生物教學中引進多樣的課堂模式，并在實踐中運用所學知識，做到物有所值，學以致用。

（3）以學生能動為主導，以教師教學為輔導。在高中生物教育中我們采取以學生為主體，教師為主導的教學模式，是為了在學習基礎知識的同時，教師通過有效途徑引導學生積極主動提問，認真思考的自學能力，促使他們自己在思考中學會發(fā)現問題以及解決問題。生物學不是簡單的加減乘除，它是對生物的整體研究。生物學和人類的生活方方面面息息相關，因此引導學生在生物學習中了解事物多面性和有趣性，以此激發(fā)學生對生物學的興趣并進行深度的探索，在將來有更多的創(chuàng)新造福人類是非常重要的。高中生物學習中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力重點在以學生為主體教學的融會貫通，需要教師不斷的去培養(yǎng)他們對知識的渴望并通過實踐不斷的創(chuàng)新。

四、結束語

教育的改革和創(chuàng)新將不斷的在實踐中摸索前進，所有的教師都賦有育人的功能。在素質教育背景下高中生物中創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng)是非常重要的，教師只有和實際情況相結合制定適合本校的課堂教學模式，才能激發(fā)學生的潛力，引導學生樹立正確的目標，培養(yǎng)學全面發(fā)展。

參考文獻

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