初中地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

張凱艷

摘要：在新課程改革來(lái)臨之際，教育領(lǐng)域的研究者開(kāi)始注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升，地理學(xué)習(xí)能力是一種綜合性質(zhì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，將有助于學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展，也能讓學(xué)生有效面對(duì)未來(lái)多變的因素。同時(shí)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，更需要教師運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生能夠提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)未來(lái)的全面發(fā)展?；诖?，本文就對(duì)初中地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

初中地理是初中學(xué)習(xí)中重要的組成部分，經(jīng)過(guò)有效的地理學(xué)習(xí)后，將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的地理問(wèn)題探究能力、地理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力以及地理現(xiàn)象的觀察能力等，這些能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展具有重要的教育意義?？墒?，基于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境來(lái)說(shuō)，大部分教師依然注重學(xué)生文化成績(jī)的提高以及學(xué)校的升學(xué)率，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)注度很低，少部分教師會(huì)無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，會(huì)選擇較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，缺乏生動(dòng)體驗(yàn)，更不要提學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)此，該設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，就成為當(dāng)前教師需要解決的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，帶動(dòng)想象體驗(yàn)

想要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，首要一點(diǎn)，需要帶動(dòng)學(xué)生的興趣發(fā)展，讓學(xué)生更加積極和主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，大膽想象和提出自己的理解與心得體會(huì)，能夠與教師、學(xué)生進(jìn)行交流溝通。而情境教學(xué)是一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是通過(guò)利用信息技術(shù)、表演、生活經(jīng)驗(yàn)等手段，把學(xué)生最熟悉的生活案例，以動(dòng)畫(huà)、視頻、真實(shí)情境等方式，展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠直觀感受和生動(dòng)體驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行自由的想象與創(chuàng)新，能夠提升自己的想象能力，幫助自己更好的掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在地理教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中，提升自己的學(xué)習(xí)能力，從而為有效教學(xué)的構(gòu)建打造基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“聚落——人類(lèi)的聚居地”這部分地理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展以及能舉例說(shuō)明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系等地理知識(shí)。在趣味情境的創(chuàng)設(shè)中，教師先通過(guò)多媒體教學(xué)，利用視頻的方式，將世界上第一個(gè)聚落的形成視頻，展示給學(xué)生，并提出一些具有趣味性、創(chuàng)新的問(wèn)題，讓學(xué)生回答。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠帶動(dòng)學(xué)生的想象與創(chuàng)新，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究，提高動(dòng)手能力

動(dòng)手實(shí)踐是在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生主體為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體驗(yàn)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生自主探究的一種學(xué)習(xí)方式。相比較讓學(xué)生直接記憶地理內(nèi)容，不如讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐收獲的知識(shí)是直接背誦和看課件所不能代替的。對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，由于地理知識(shí)包羅萬(wàn)象，從天入地、無(wú)所不有。地理環(huán)境空間大，地理事物多種多樣，并地理知識(shí)之間具有非常強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，具有很強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生在地理實(shí)踐中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻理解。因此，在地理教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中，在動(dòng)手操作中對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行深入分析和有效理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效記憶和掌握。例如，在學(xué)習(xí)“黃土高原”這部分地理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生描述黃土高原的位置、所跨的省級(jí)行政區(qū)，以及了解黃土高原的地形地貌并了解其成因等地理知識(shí)。在地理教學(xué)中，教師通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及教學(xué)效果的提高。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力

眾所周知，知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，是生活實(shí)際的總結(jié)和概括，對(duì)于地理知識(shí)來(lái)說(shuō)，也是如此。在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，地理知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，具有實(shí)現(xiàn)性，需要學(xué)生在實(shí)踐中，進(jìn)行知識(shí)的有效掌握。而地理觀察能力是重要的地理學(xué)習(xí)能力之一，培養(yǎng)學(xué)生敏銳、精準(zhǔn)的觀察能力對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。正如之前所講，知識(shí)來(lái)源于生活，正是因?yàn)橛辛擞^察能力，才能從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的存在，進(jìn)而總結(jié)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效記憶。所以說(shuō)，教師要開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)為學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行深刻體會(huì)和有效掌握，既豐富自己的學(xué)科情感，又能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)“節(jié)約與保護(hù)水資源”這部分地理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生能夠說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響以及了解保護(hù)水資源的措施等地理知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生設(shè)計(jì)小組任務(wù)，并讓學(xué)生在自信觀察中，對(duì)自己生活的地區(qū)中水資源的分配、水資源的利用等問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地考察。而這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。

總而言之，培養(yǎng)初中生地理學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，也有助于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要不斷深入探究和解讀新課程改革的要求，創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)在課前、課堂和課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)恰當(dāng)且合理的教學(xué)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的提升自己的能力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生的思維跟著教學(xué)節(jié)奏的變化而變化，既實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)構(gòu)建，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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