高中英語核心素養(yǎng)中培養(yǎng)語言能力的途徑研究

吳秀楊

摘要：素質(zhì)教育在今天已經(jīng)逐漸深入到各大教育教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)院校之中，其本身的改革措施已經(jīng)在高中英語教學(xué)中體現(xiàn)出來，英語核心素養(yǎng)的要求已經(jīng)被明確提出，因此，需要教師進(jìn)行進(jìn)一步探索，找到一條適合高中英語教學(xué)的道路。深入探索有關(guān)于核心素養(yǎng)之下的英語語言能力培養(yǎng)策略，對于高中學(xué)生自身的全面發(fā)展和成長具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：英語;高中;核心素養(yǎng);語言能力

一、高中英語核心素養(yǎng)以及語言能力的含義

目前來說，教育部對于學(xué)科核心素養(yǎng)的重視程度非常高，在《關(guān)于全面深化改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，就提出了“核心素養(yǎng)”以一詞。隨后，對于核心素養(yǎng)的重視，逐漸成為教育界的普遍共識。那么英語核心素養(yǎng)，也處于規(guī)定之中，其本身主要針對于英語學(xué)科，我們很清醒地能認(rèn)識到，現(xiàn)在的教育，已經(jīng)不是傳授知識那么簡單，更像是一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程，普通的知識灌溉、單向灌輸已經(jīng)很難起到作用了。因此，在高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，高中教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和文化文學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和語言運用能力的培養(yǎng)，并且在這個過程中要注重開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)對國外文化的了解，擁有國際視野，積極吸收借鑒各項文化，促進(jìn)文化與認(rèn)知的融合和優(yōu)化。

高中英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，需要在日常中引導(dǎo)學(xué)生努力去提升自身的聽說讀寫各方面的能力，一步一步去積累相關(guān)的詞匯、語法等一切知識的要領(lǐng)。并且在語言教學(xué)過程中去進(jìn)行小組之間的合作與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互動，感受文化差異與文化認(rèn)同感。

此外，長期研究發(fā)現(xiàn)，高中的英語核心素養(yǎng)和語言能力之間存在一些聯(lián)系，教師在進(jìn)行相關(guān)核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，必須注重新課程改革理念的指導(dǎo)，創(chuàng)造屬于現(xiàn)今時代的教學(xué)模式，棄掉傳統(tǒng)教育中的糟粕，積極改造現(xiàn)有課堂模式。通過建設(shè)此類英語高中課堂，加強(qiáng)學(xué)生自身的思維能力訓(xùn)練，并且同時注重語言能力培養(yǎng)力度，從根本上素錦英語核心素養(yǎng)的提升。

二、高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言能力核心素養(yǎng)的必要性

目前高中英語實踐現(xiàn)狀是：注重成績教育輕視素質(zhì)教育，重視教書，育人方面存在一定的缺陷。為了改變這樣的現(xiàn)狀，我們需要進(jìn)行必要性的探究。綜合來看，無外乎幾點：

1.英語語言的學(xué)科特征

英語是語言學(xué)科，其本身開設(shè)初期注重聽說讀寫四個部分，這也是培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。相關(guān)素養(yǎng)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生語言交流能力，并且做好對外交際。所以，高中的英語教師在教學(xué)過程中，絕對不能只針對相關(guān)的英語分?jǐn)?shù)作為英語教學(xué)的目標(biāo)和評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，還要跟上時代的步伐，跟進(jìn)教育的需求，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)用自己的所學(xué)知識去參與交際活動。

2.學(xué)生自身的發(fā)展特征

英語作為全球范圍內(nèi)使用廣泛的語言，在經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的影響下，英語在全世界人類的交流中所發(fā)揮的作用也越來越重要。作為身處時代中的我們，也必須具備相應(yīng)的英語素養(yǎng)與能力，才能適應(yīng)全球化發(fā)展對我們生活、工作產(chǎn)生的影響。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，必須具備良好的英語語言能力，才能在輕松應(yīng)對各種社會挑戰(zhàn)的同時，不斷地成長為一名合格的社會主義建設(shè)者。

三、高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言能力核心素養(yǎng)的策略

（一）根植于教材之中，提升語言能力的培養(yǎng)

教師可以利用教材進(jìn)行教學(xué)活動，以便于保證教學(xué)活動有序展開。另外，教材的作用是不能被替代的，因此，無論什么樣的的教學(xué)活動，都不應(yīng)該脫離教材，所以教師在教育教學(xué)過程中，需要設(shè)計符合新時期教學(xué)需求的教學(xué)方案，進(jìn)而達(dá)到提升課堂效果的目的。無論教師選擇什么樣的教學(xué)方式，都需要依靠高中英語教材，發(fā)掘分析英語教材，只有這樣，才能促進(jìn)高中的英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)和語言能力的不斷發(fā)展提升。

（二）借助課外進(jìn)行知識的延伸，提高語言能力培養(yǎng)

在我們將整個知識局限到其中的一部分或者課本之中的時候，我們就需要注意實際的教學(xué)狀況，根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源拓展、教學(xué)知識延伸，比如教學(xué)過程中，進(jìn)行生活化教育，將相關(guān)的知識融入到生活情境中去，以此為核心素養(yǎng)的切入點，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。比如，平時課堂上可以播放電影片段，根據(jù)其中的英文字幕進(jìn)項相關(guān)翻譯，讓學(xué)生了解其使用的情境以及其本身的內(nèi)涵。這樣的方式對于學(xué)生來說可能是更加難忘的。

（三）通過實踐活動，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

實踐與生活化活動，本來就是一對相互聯(lián)系的“兄弟”。在生活化過程中，教師必須認(rèn)識到實踐的重要性。英語是一門語言，其實也更像是一個工具，通過它，可以聯(lián)系雙方或者多方，為學(xué)生未來打基礎(chǔ)。實踐從何而來？其實很簡單，就是想辦法讓學(xué)生去說、去用英語。我們曾經(jīng)有過課本劇表演，效果比較好，學(xué)生反響也比較熱烈。另外，英語歌曲大賽也不失為一種有效的實踐方式。

四、結(jié)語

就目前而言，英語核心素養(yǎng)是英語教學(xué)的重中之重，而在這之中，英語語言能力的培養(yǎng)又是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，教育工作者必須選擇以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為切入點，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)展道路更加順暢，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路人。

參考文獻(xiàn)：

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