藝術(shù)高校自學(xué)考試強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)考核改革問(wèn)題及對(duì)策研究

王楊 王冬霜

課題項(xiàng)目：本文系2020年度河北美術(shù)學(xué)院校級(jí)課題《藝術(shù)高校自學(xué)考試管理現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施研究 》（課題編號(hào)：HMYYB2021）研究成果。

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，藝術(shù)高校教育策略也在不斷的發(fā)生變化，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智育，德育，體育，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的美育培養(yǎng)。提升學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。一個(gè)好的美商，有助于同學(xué)們?cè)谏钪须S時(shí)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。在藝術(shù)高校教學(xué)自學(xué)考試中，要強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)考核改革問(wèn)題，針對(duì)藝術(shù)高校教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高校，自學(xué)考試，考核

引言：

對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科的評(píng)價(jià)，都不能只從單方面去判斷，尤其是藝術(shù)作為主觀判斷占比較大的學(xué)科，判斷標(biāo)準(zhǔn)帶著更多的主觀色彩。教師可以通過(guò)集體開(kāi)會(huì)研討，找到一套完整的評(píng)價(jià)方式，并且根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)立一套自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)體系，然后根據(jù)所評(píng)價(jià)的內(nèi)容不同，對(duì)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行靈活變通。通過(guò)完善的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，活動(dòng)性評(píng)價(jià)，過(guò)程性展示評(píng)價(jià)和觀察性綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)多方面判斷來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)水平。

一.藝術(shù)高校自學(xué)考試強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)考核改革問(wèn)題及對(duì)策

（一）利用多媒體教學(xué)技術(shù)

如今多媒體教學(xué)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，教師可以通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片。色彩鮮艷的圖片很能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更加直觀的展示圖片，多媒體是一項(xiàng)有效的教學(xué)工具。叫畫(huà)作更直觀的展示出來(lái)，有利于同學(xué)們對(duì)于畫(huà)作的理解，比如說(shuō)梵高的《向日葵》這幅畫(huà)，教師可以通過(guò)多媒體工具向?qū)W生展示向日葵的樣子，再讓學(xué)生根據(jù)向日葵的樣子對(duì)梵高的這幅畫(huà)進(jìn)行思考。對(duì)向日葵有著一個(gè)更深的理解，了解梵高在這片作品中想表達(dá)出熱烈澎湃的情感，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)作表現(xiàn)出的情感有更深刻的認(rèn)識(shí)。教師要善于利用教學(xué)工具，提高課堂有效性，提高學(xué)生參與度。

（二）強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)

第二點(diǎn)是在課堂中要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，要注重教師在在課堂中的引領(lǐng)作用，情感體驗(yàn)是一種個(gè)人感受，每個(gè)人的感受不盡相同，但學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的情感體驗(yàn)經(jīng)歷不夠豐富，所以教師要適當(dāng)?shù)脑谡n堂中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品中的情感，幫助學(xué)生在美術(shù)作品中獲得更好的情感體驗(yàn)。音樂(lè)自主學(xué)習(xí)中也是如此，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感。

（三）注重挖掘情感素材

第三點(diǎn)要注重帶領(lǐng)學(xué)生挖掘情感素材，在藝術(shù)作品當(dāng)中，只有投入情感，設(shè)身處地的思考作者創(chuàng)作時(shí)的感受，才能真正的理解藝術(shù)作品。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的美術(shù)鑒賞經(jīng)驗(yàn)不足，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生挖掘情感素材。例如，在學(xué)習(xí)莫奈的《日出.印象》這幅畫(huà)的時(shí)候，描述了晨霧之中日出港口的情景，整幅畫(huà)都朦朧不定，在當(dāng)時(shí)歐洲經(jīng)濟(jì)蕭條的大環(huán)境下，作者希望可以有社會(huì)變革帶來(lái)新的希望，就像早上的日出一樣，作者想通過(guò)日出的港口寄托希望，表現(xiàn)出對(duì)故鄉(xiāng)港口的深深的愛(ài)。

（四）明確學(xué)生的主體地位

學(xué)生不能投入情感的一個(gè)原因就是學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。既然存在著課堂中學(xué)生主體地位不明確的現(xiàn)狀，那么就要想辦法改變這個(gè)現(xiàn)狀。教師只是在課堂中輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的存在，課堂有效性指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生。積極參加課堂學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程中來(lái)。并且要讓學(xué)生自己明確自己在課堂中的主體地位，將被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)該為主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，明白學(xué)習(xí)是他們自己所需要做的事情，而不是受到老師教育被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有學(xué)生明確了自己在課堂中的主體地位，才能全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好的進(jìn)行情感滲透學(xué)習(xí)。

（五）過(guò)程性展示評(píng)價(jià)

第五點(diǎn)就是要注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，一次考試的成績(jī)雖然能代表一些學(xué)生的藝術(shù)水平，但是也不排除部分學(xué)生有在考試中出現(xiàn)失誤的狀況，并不能根據(jù)一次的學(xué)習(xí)成績(jī)判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教師要注重對(duì)學(xué)生在平時(shí)上課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于他們自主學(xué)習(xí)完成情況，課程參與度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最終在自學(xué)考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)。

（六）根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容不同靈活變通

根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同，教師也要對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行靈活變通，比如說(shuō)在考試過(guò)程中，兩個(gè)學(xué)生取得了相同的成績(jī)，但是兩個(gè)學(xué)生的以往成績(jī)和藝術(shù)基礎(chǔ)不一定相同，要結(jié)合多種因素，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。既要從客觀成績(jī)出發(fā)，也要考慮一些其他影響因素。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不是一成不變的，要根據(jù)實(shí)際情況靈活變通。

結(jié)語(yǔ)：

結(jié)合上文所述，需要基于整體教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教師的教學(xué)策略，最后達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)“自發(fā)、自控、自糾”自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。樹(shù)立正確的藝術(shù)教學(xué)的理念，合理的規(guī)劃課程，提高學(xué)生自覺(jué)性。藝術(shù)高校教師要充分重視在藝術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，教師要盡量讓自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做到客觀公正，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，并注重與其他教師共同探討，建立一套與自己教學(xué)風(fēng)格相關(guān)的評(píng)價(jià)體系。通過(guò)客觀標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更加客觀的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，保持自身在藝術(shù)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。一方面有助于提高他們的藝術(shù)學(xué)業(yè)水平，另一方面有助于他們加深對(duì)自己的了解。再者各高校自學(xué)考試管理人員理應(yīng)以社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀為立足點(diǎn)，并通過(guò)選用革新管理理念;注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè);擬定明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo);完善自考管理手段;創(chuàng)建健全的高校助學(xué)管理體系;創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)管理體系及推行彈性學(xué)籍管理等措施，力求讓自考可以更好地實(shí)現(xiàn)人才的挑選，并為社會(huì)輸送更多的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡繼華高等教育自學(xué)考試的創(chuàng)新與發(fā)展[J].高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005，18（5）：7-10.

[2]張慧玲.湖南省高等教育自學(xué)考試的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].湖南大學(xué)，2013.