小學美術教學中學生環(huán)保意識的培養(yǎng)

朱卉

摘要：隨著人類社會文明的不斷向前發(fā)展，對于環(huán)境的損害也越來越大。眾所周知，環(huán)境與人類的發(fā)展存在千絲萬縷的聯(lián)系，要想實現(xiàn)人類文明的不斷延續(xù)就必須要進行環(huán)境保護。正是基于這樣的環(huán)保理念，在具體教學活動當中應該注重對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)，希望以教育作為主要渠道促進學生環(huán)保意識的養(yǎng)成，最終實現(xiàn)環(huán)境保護與資源節(jié)約。在小學美術教學工作當中，教師可以借鑒的教學資源相對豐富，也能夠通過多樣化的形式來對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)。因此本文立足于小學階段的美術教學活動，分析如何在美術教學工作當中促進學生環(huán)保意識的養(yǎng)成。

關鍵詞：小學;美術教學;環(huán)保意識;培養(yǎng)策略

要想促進小學生的環(huán)保意識培養(yǎng)，一方面需要教師個人具備環(huán)保意識教學的理念，在美術教學工作當中以多樣化的方法來進行環(huán)保知識的普及，增強小學生對于環(huán)保工作的立體化理解。另一方面，教師還要融合小學美術教學的具體內容來進行環(huán)保知識的滲透，通過環(huán)保美術等多樣化的方法來引導小學生踐行環(huán)保理念。接下來本文將立足于這一核心思想，首先探究小學美術教學工作中進行環(huán)保意識融合的必要性，然后分析如何實現(xiàn)環(huán)保意識在小學美術教學當中的培育。

一、小學美術教學活動中進行環(huán)保意識培養(yǎng)的必要性分析

首先從現(xiàn)當代人類文明的發(fā)展情況來看，環(huán)境保護已經成為全人類的共同課題。教育的發(fā)展和人類社會的發(fā)展具備很強的聯(lián)系性，要想促進環(huán)境保護這一課題的順利推進，就必須要充分發(fā)揮教育的核心作用。因此，從低年級階段的教育活動抓起，更加有利于學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，從而促進全人類環(huán)境保護工程的穩(wěn)步推進。第二，從小學生的行為習慣培養(yǎng)方面來看，在學生的學習和生活當中注重對其進行環(huán)保意識的培育，也是為了從小養(yǎng)成小學生的環(huán)保理念和行為，促進小學生保持良好的行為習慣，降低人類對于自然環(huán)境的破壞。第三，從我國教育改革工作的主要要求和理念來看，現(xiàn)階段針對小學生進行能力培養(yǎng)不僅要注重對其進行專業(yè)知識的培育，更要注重對學生進行綜合能力的養(yǎng)成。其中綜合能力當中一項非常重要的內容就是學生的社會觀念，而我國社會發(fā)展又與環(huán)境保護工程具備直接聯(lián)系，所以在小學美術教學活動當中進行環(huán)保意識的培養(yǎng)也具備很強的時代性，能夠滿足現(xiàn)當代中國社會與教育的發(fā)展趨勢。由此可見，在開展教學美術教學活動的時候教師要善于利用一切可以借鑒的教學資源，全面促進小學生環(huán)保意識的培育。【1】

二、小學美術教學活動中如何促進學生環(huán)保意識的培養(yǎng)

（一）融合現(xiàn)當代多媒體教學工具，促進學生環(huán)境保護意識的培育

在現(xiàn)在我國教育改革工作的不斷推進當中，國家教育部門對于學校教學資源的補充也進行了大力扶持，因此很多小學的美術教學工作都具備了線上教學的資源。所以美術教師開展教學活動的時候可以充分利用現(xiàn)當代多媒體教學工具來促進學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。例如，教師可以通過互聯(lián)網搜索一些有關環(huán)境保護的專題教育片，引導學生進行這些專題教育片的觀看，在專題教育片觀看的過程當中勢必會出現(xiàn)一些人類對自然環(huán)境破壞而產生的惡劣影響。教師可以讓學生在觀看的過程中以繪畫形式對這些事件進行演繹。通過這樣的形式，能夠以更加直觀生動的方法帶給小學生視覺和感知上的沖擊，幫助小學生快速樹立環(huán)境保護的意識和觀念。另一方面還能夠讓小學生融合美術繪畫的學習，促進學生環(huán)保意識與專業(yè)能力的雙向提高?！?】

（二）采用美術游戲滲透環(huán)保理念

美術教師引導學生進行知識學習的時候，不單單可以通過繪畫這一種方式來進行美術表達。同樣的教師還可以通過美術游戲的方法來引導學生進行知識學習。例如，教師可以用“我的地球家園”作為主題引導學生進行手工制作，在手工制作的過程當中教師必須要求學生運用身邊可以借助的廢舊資源，通過廢舊資源的改造來進行作品創(chuàng)作。比如學生可以運用日常生活中的一些廢舊塑料瓶、廢舊衣物、繩子等物品進行手工設計，以這樣的方式提高學生的回收理念，也能夠對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)起到推動性的作用。除此之外，美術教師還可以采用更多其他的美術游戲形式來激發(fā)學生的環(huán)保意識，通過游戲這種具備吸引力且真實可感的教學模式，將更有利于學生環(huán)保理念與行為的培養(yǎng)。【2】

結語：總而言之，針對小學階段的學生開展美術教學活動時，進行環(huán)保意識的融合培育，既是現(xiàn)當代我國教育改革工作的主要要求和主流趨勢，又是小學生綜合能力培養(yǎng)的關鍵所在。因此美術教師在引導學生進行知識學習時，必須首先樹立環(huán)境保護的意識和理念，不斷創(chuàng)新個人教學思維與方式，以現(xiàn)代多媒體教學工具作為輔助引導學生進行環(huán)境問題的認識。除此之外，在具體教學工作當中還要涉及多樣化的美術游戲，通過美術游戲的合理引導，促進小學生環(huán)保意識和環(huán)保行為的養(yǎng)成。只有在環(huán)境保護工作的落實上不斷思考和探索，才能使小學美術教學與環(huán)保教育理念深度融合。

參考文獻：

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[2]余方.小學美術教育與學生終身發(fā)展--論“功利”心態(tài)下小學美術教育的出路[J].教育現(xiàn)代化，2018（01）：235-237.

[3]陳豐翠.幼兒園創(chuàng)意美術中材料投放的有效性策略研究[C]..教師教育論壇（第七輯）.廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：12-14.56A38D3D-4B79-4BAD-9934-5CB7150A12BA