淺談大班幼兒良好閱讀習(xí)慣之養(yǎng)成

張麗娟

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣可以提高幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其智力的發(fā)展，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實的基礎(chǔ)。對于即將畢業(yè)的大班來說，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。那么，如何更好地培養(yǎng)大班幼兒良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力呢？通過一學(xué)年實踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面必不可少。

（一）創(chuàng)設(shè)自由的閱讀氛圍，激發(fā)幼兒閱讀的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！眲?chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅、幼兒喜歡的閱讀氛圍，可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。所以，在閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我們要從幼兒的實際情況和興趣出發(fā)。除了讓幼兒選擇自己喜歡的區(qū)域位置之外，應(yīng)讓每一位幼兒參與到閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來，增強(qiáng)幼兒的主人翁意識。另外，我們還需關(guān)注閱讀區(qū)的區(qū)域劃分，動靜交替，區(qū)域之間要有明顯隔斷，避免干擾。例如：我班將閱讀區(qū)設(shè)定在相對比較安靜、光線明亮的午睡室，利用矮柜將區(qū)域分為閱讀和表演兩個區(qū)。并且充分利用墻面、小書桌與柜子，讓幼兒參與到環(huán)境及材料的準(zhǔn)備中來，幼兒可以自己從家中帶些自己喜歡的書籍、故事機(jī)、點讀筆等創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境。還可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的站位與閱讀方式，從而讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）提供豐富的閱讀材，提高幼兒的閱讀能力

豐富的閱讀材料是幼兒開展閱讀活動的前提條件。就拿我班的閱讀區(qū)來說吧，從幼兒整體閱讀情況來看，多數(shù)幼兒對于閱讀區(qū)的材料還是比較感興趣的。因為我班的閱讀區(qū)所提供的材料還是比較豐富的。有圖文結(jié)合的;有聲效的;有益智可操作的，幼兒還是比較喜歡的。但是，閱讀時也會發(fā)現(xiàn)有部分幼兒閱讀時的專注力不夠，閱讀時無目的性，拿著書隨意翻閱，整個游戲處于游離狀態(tài)。那么，是什么原因?qū)е掠變簳霈F(xiàn)這樣的狀態(tài)的呢？細(xì)細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致他們出現(xiàn)此類情況的原因有以下幾點：幼兒對所提供的閱讀材料不感興趣;幼兒的閱讀能力有差異;還有就是幼兒閱讀缺乏目的性。那么，如何解決這些問題呢？首先，讓幼兒明確閱讀目的，帶著問題去仔細(xì)觀察畫面。其次，為幼兒提供一些專注力的提升練習(xí)，多給予他們一些創(chuàng)編表達(dá)的機(jī)會，發(fā)展閱讀理解的能力，重視閱讀專注力的培養(yǎng)。對于能力相對比較弱的幼兒，教師可以根據(jù)幼兒的實際需求為幼兒給予一定的幫助，可以陪讀或者引讀，多鼓勵，讓更多的幼兒參與到閱讀活動中來。

（三）學(xué)會正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

《指南》中指出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的閱讀環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并給予積極回應(yīng)。大班幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。對于大班的幼兒來說，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。閱讀時，幼兒可以根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和閱讀能力，選擇自己喜歡的閱讀方式。例如：我班的陽陽和萱萱，他們已經(jīng)認(rèn)識了一些常見的字，他們在閱讀時常常會圖文結(jié)合進(jìn)行閱讀。這樣，不僅理解了故事的內(nèi)容，而且還增強(qiáng)了自己的認(rèn)讀能力。菲菲小朋友，她具有較強(qiáng)的閱讀理解能力和創(chuàng)編能力。每次閱讀之后，她都會根據(jù)自己對畫面的理解將故事圖片進(jìn)行創(chuàng)編。此時，作為老師的我為她們提供了一個展示自己的平臺，激發(fā)她們閱讀的興趣及專注力。所以我們在閱讀區(qū)為幼兒提供小書桌、故事盒等，讓幼兒自主選擇圖片來進(jìn)行創(chuàng)編故事，并在午餐等待環(huán)節(jié)中讓幼兒分享、感受閱讀的魅力，從而來提高幼兒的閱讀能力和表達(dá)能力。另外，給每位幼兒制作了閱讀打卡，每周利用積星的方式評選出閱讀小明星來激發(fā)幼兒的興趣。

（四）家園同步，鞏固幼兒良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

家長是孩子的第一任老師，良好的家庭閱讀環(huán)境及父母的閱讀習(xí)慣對孩子閱讀能力的培養(yǎng)有著很大的影響作用。所以，除了教師在園要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境。作為家長也應(yīng)該在家中選擇一個合適的位置，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨的閱讀區(qū)。同時，可以從自己孩子的興趣入手，為他們提供一些他們喜歡并適合他們這年齡段閱讀的書籍。例如：四月份時，圍繞閱讀節(jié)活動，我們開展了為期一個月的動畫繪本館打卡活動。幼兒從原先不敢興趣，需要反復(fù)提醒、督促才能完成相關(guān)任務(wù)，慢慢地到后來每天的自覺打卡。由此可見，只要家長以身示范，多鼓勵多陪伴孩子，與幼兒共閱讀共成長，相信孩子成長得更快，收獲得更多。針對幼兒愛模仿的特點，我們在陪伴孩子的時候，可以與孩子共讀，共同創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀氛圍，調(diào)動并鞏固幼兒的閱讀興趣。

總之，幼兒良好的閱讀習(xí)慣及閱讀能力不是一朝一夕所能成就的，而是一個漫長的培養(yǎng)過程。家園共育，探索科學(xué)且有效的閱讀方法，從而讓每一位幼兒愛上閱讀。通過平時的一點一滴的積累，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣及閱讀能力。9E5836BF-DE64-4D6E-9D02-EE0DA349BC98