高中地理高效課堂的構建策略

王森濤

摘要：隨著新課程教改的進一步推進與普及，有效課堂教學體系如何合理的構建是每位老師都要認真思考的問題。高中地理這門課程對于不少學校來說都較困難，一方面是因為學校在這門課程上的資源投入相對小，一方面是因為在很多地方老師的教學方法還是較為傳統(tǒng)，學生也不感興趣，自然教學效果就不佳。

關鍵詞：高中地理;高效課堂;構建策略

一、高中地理高效教學構建的重要性

搭建出非常有效率的高中地理環(huán)境課堂十分的關鍵，也十分的有意義。由于中國傳統(tǒng)教學方式的弊病越來越明顯，全新的教育理念和教學方式也日益得到人們支持和接受。通過高中地理環(huán)境有效性課堂的搭建，能夠促使中國傳統(tǒng)的填鴨式教學進行了很好的變革，從而促進了學生的主動學習，這樣才能和綜合意識素質進一步的提升。同時通過更加有效率課堂的營造，使得學生能夠更好的了解中學地理學知識點，其中包含的地理學知識點以及與人文常識和不同地區(qū)的文化差異對比，促使學生的視野進行了很好的拓展，也促進了學生的思考創(chuàng)新與實際才能不斷提高。最為重要的是，通過高效率課堂的形成，老師通過引導學生進行理論知識緊密結合社會生活實際，能夠促進培訓的教育思想體系更加完整健康發(fā)展，為培訓今后的專業(yè)蓬勃發(fā)展打下更加堅實的教育思想基石。

二、高中地理教學的現(xiàn)狀

（一）一方面，部分高中地理老師仍然有著落后的教育理念，在地方課程中以課堂為主，實行老師講授，學生聽講的教學方法。在此課堂環(huán)境下，由于教師間缺少有效溝通與互動，學生對于一個地理名詞的基本解題技巧既不能認識清楚也無法準確請教老師，從而造成了學校中存在著地理問題不斷累積的問題，久而久之學生也將缺乏了進一步掌握地理學科的勇氣與力量，從而無法為老師們建立有效課堂創(chuàng)造條件。

（二）另外，部分高中地理老師混淆了與教師之間的角色，既沒有強調學生之間的主體性，學生之間也沒有展現(xiàn)自身才能的機遇。在高中地理課堂上，學習者往往僅僅依靠老師的講述對地理知識點加以思考與分析，并慢慢地對老師產(chǎn)生了依賴心態(tài)，逐漸沒有自主思考的習慣，這樣使學習者的邏輯思維能力減弱，遇到較復雜的知識點便無法掌握，就算老師苦口婆心講解學習者也無法消化與吸收，結果一節(jié)課下來，老師所介紹的內容都很少，而學習者所實際了解的知識點也較少，學習者根本就無法實現(xiàn)課堂教學目標，也限制了學生課堂效果的提升。

三、高中地理高效課堂的構建措施

（一）營造良好的教學氣息。在新課改造的推動下，教師上課時越來越重視培訓的課程主體地位。為了使學生的讀書積極性和自主性很好地調動起來，教師在上課的時候，一定要注意營造良好的教學氣息，以便于讓培訓的集中關注力被老師很好的引導，讓培訓能夠集聚注意力的關注于教師所傳遞的知識點。同時教師也要意識到，培訓興趣是學校中最好的教師，所以老師在營造良好的教學氣息的時候，也要把握好學生的興趣點，并經(jīng)過老師有意識的引導，以促進學生的學習效果最大的增強。就是說，教師在進行和經(jīng)緯度有關的基本知識點傳遞的時候，教師在進行教材的內容整理的時候，一定要考慮真正會引起興趣的基本知識點，在教師展開課題的時候，圍繞學習者的興趣愛好來進行教學活動，使得學生能夠在教師進行經(jīng)緯線這個相對乏味的基本知識點的時候能夠很好的聚集關注力，從教師所展開的有趣議題中，更進一步的理解并掌握基本知識點。在比較輕松和開放式的讀書氛圍中，教師能夠全身心的投入教學活動，使學生的學習質量和教育效果大幅度范圍的提升。

（二）利用多媒體教學設備搭建高效課堂教學。在開展高中地理的教學活動中，教師要靈巧的把那些現(xiàn)代化多媒體設施帶入課堂，從而讓學生的興趣很好的激發(fā)出來，也就使學生能夠比較好的了解地理學知識點。在開展高中地理教學活動的時候，在學校提供的普通地理學教材的基礎上，輔助多媒體教學設施，從而使學生能夠更加身臨其境的感受地理知識，將地理知識與相應的圖畫，音樂和視屏加以合理的融為一體，讓課程愈加的精彩與充實。

（三）加強互動性，提高課堂教學質量。在普通高中地理知識的教學課堂中，老師為了創(chuàng)造非常好的高效地理課堂教學，不要再使用傳統(tǒng)的死板的課堂教學，而是要引領學生去積極主動的學習，在老師合理的指導下，使每個學生能夠更加良好的認識和掌握地理知識。同時老師與每個學生間的溝通也要不斷的增進，老師要積極的傳授給學生專業(yè)知識，同時也要認真仔細的考察學生的學習能力和復習速度以及興趣，個性等特征，使課程的進度能夠很好的滿足班上大多數(shù)學生的實際復習狀況。同時在地理教育課程上，教師與學生也要做好溝通與互動，在使得課堂教學氣氛調動出來的同時，又能夠促進學生在同老師與學校的交往中，培養(yǎng)他們交往意識與能力，促進他們的地理知識與綜合素質進一步的提升。

四、結語

高中地理課堂教學有效性幾乎已經(jīng)變成了質量的代名詞，而有效性的提高需要教師們不斷的努力，也需要教師了解學生、充分調動學生學習興趣愛好、利用一切有利條件和資源，去引導學生、幫助學生，從而構建更加有效的課堂。

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