譚憶婷：淺談幼兒園家庭教育指導的有效途徑

譚憶婷

摘要：家庭是孩子的起點，也是長期生活的場所。幼兒園是幼兒首次開始學習并形成學習態(tài)度、個人素質(zhì)和生活習慣的地方。家庭和幼兒園教育對孩子的個性和未來的發(fā)展都會有重大影響。教育和家庭教育密切協(xié)調(diào)是保證幼兒成長的關(guān)鍵。但由于父母在育兒方面的經(jīng)驗，比幼兒園的老師少，因此也需要一定的家庭教育指導。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家庭教育;有效途徑

在當今社會，對人才的需求正變得越來越大，人才競爭也越來越激烈。兒童應(yīng)該從小接受良好的教育，推崇正確的世界觀、人生觀和價值觀。早期的教育不僅來自學校，也來自家庭。過去，家庭教育只限于父母對孩子的教導，隨著時代的發(fā)展，家庭教育不僅僅局限于此，這就要求父母有足夠的能力去教導幼兒。

一、家庭教育的內(nèi)涵

一般來說，家庭教育是指家庭成員之間或家庭內(nèi)部的影響力和教育。在一個積極樂觀的家庭里，孩子的個性也會變的積極樂觀，而生活在氣氛不好家庭的幼兒，往往會給他們帶來自卑的心理，因此在進行家庭教育的時候，需要盡可能給孩子提供完整的家庭，并為他們樹立好榜樣。從微觀角度看，家庭教育是結(jié)合幼兒的成長狀況干預(yù)幼兒行為和個性，從而幫助幼兒茁壯成長。在進行家庭教育的過程中，父母的行為直接或間接會影響到幼兒的性格或品質(zhì)。暴力教學方式非但不能達到教育的理想水平，還會使孩子變得叛逆。[1]

對幼兒來說，家庭是成長的第一個環(huán)境，也是發(fā)展情商和智商的起點。家庭教育在育兒方面起著根本作用，是兒童進步的決定因素。與此同時，幼兒往往具有很強的模仿能力，常常模仿父母的行為和思想，雖然他們通常對成年人的行為不太了解，但依舊會去模仿，在這樣的過程中，如果父母沒有樹立榜樣，孩子就會在成長的路上迷失。每個家庭成員的關(guān)系和感情都會對子女的成長產(chǎn)生潛在的影響，由于幼兒本身依賴家庭，且大多數(shù)幼兒處于對情感和行為變化的敏感時期，因此他們?nèi)菀资艿郊彝コ蓡T情緒變化的影響。此外，不同家庭所教育出的孩子也有很大的差異，這是因為家長在面對孩子的情緒時不能理智的進行思考，容易情緒化。[2]

二、家庭教育指導有效途徑

（一）搭建幼兒園與家庭的交流平臺

幼兒園和家長最常見的是聯(lián)系家庭訪問，家訪具有多種形式，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，家訪的形式增加網(wǎng)絡(luò)訪問這一項，例如，通過新媒體平臺建立一個教師與父母、父母及父母之間的交流平臺。不同形式的家訪有助于了解每個孩子所處的家庭環(huán)境，了解父母的態(tài)度和教育方法。在家訪期間，父母看到老師關(guān)心兒女，也看到老師對孩子成長的真摯情感，從而對幼兒教師變得更加信任，也更愿意配合幼兒園的教學。

（二）利用開放日活動促進家校溝通

開放日活動能夠鼓勵教師和父母之間的互動。首先，教師可以利用自身的專業(yè)素養(yǎng)影響父母的教育行為，為孩子的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)，讓幼兒教育擴展到家庭教育。在教師的教導下，父母可以從單純旁觀的角色中解放出來，參與幼兒的活動，理解幼兒在集體活動中的表現(xiàn)，并學習許多育兒的技能和能力，以提高教育活動的效率，從而使父母有了一種新的教育理念，參與課改的意識被動轉(zhuǎn)變成主動，使家長和幼兒園的教育優(yōu)勢結(jié)合一起。

（三）挖掘家長潛在教育資源

家庭資源包括家庭文化氣氛、經(jīng)濟條件、信息、教育概念的內(nèi)容;幼兒和家人之間的交流;父母對孩子的指導，使家庭教育展現(xiàn)了活力和潛在的教育資源。教師要讓父母知道，父母的良好行為是建立溫暖、舒適、宜人的家庭環(huán)境的最佳資源。第二，教師通過分享家庭內(nèi)不同的資源，邀請父母支持兒童的教學活動，以便家庭資源能夠有效地支持幼兒的教學活動。[3]

（四）對家長進行培訓，提高教育效果

對適齡幼兒的科學教育能夠使幼兒更加具有上進心，能夠主動、勇敢探索生活中的各項事物。缺乏正確心理教育方法的孩子會漸漸失去創(chuàng)造力，無法更好地發(fā)現(xiàn)生活的美好，并從麻煩中退縮，只會抱怨。在這一背景下幼兒園有必要對家長進行培訓，并找出一些中國家庭教育的共性和困難，及時向父母說明自身家庭教育的不足，并為孩子的成長創(chuàng)建一個全新的教育世界。許多父母在教導孩子時遇到很多困惑，在這一培訓中，幼兒園教師可以解答父母的疑惑，詳細分析父母通常遇到的問題，為其提供及時、恰當?shù)慕鉀Q方案。

在訓練過程中了解自己和他人是很重要的。首先，幼兒園需要了解父母的想法和需求，以及家庭教育過程中出現(xiàn)的問題。第二，引導父母了解訓練模式和目標以及具體的做法，父母可以通過相互理解、互動、交流和協(xié)調(diào)，充分配合幼兒園的工作，在此過程中幼兒園也需要糾正家長錯誤的思想。

（五）創(chuàng)新途徑

幼兒園進行家庭教育指導時，應(yīng)當積極優(yōu)化自身的教育理念以及指導方式，并組建家庭教育指導小組，指導小組成員需要時刻秉承認真負責的態(tài)度，充分發(fā)揮引導和促進作用，為家庭教育指導做出力所能及的貢獻。在進行幼兒教育教學活動時，需要做到無壓力的身心，保障自身良好的身心素質(zhì)，同時當面臨突發(fā)狀況時還需要有能力處理，完成幼兒園安全教育知識的德育工作。

結(jié)論：

目前，家庭教育的健康發(fā)展正面臨著新的戰(zhàn)略發(fā)展和機遇，家庭教育對于幼兒的成長來說至關(guān)重要，幼兒園在進行家庭指導時需要定期召開互動項目，并通過培訓教授家長家庭教育的相關(guān)知識，幼兒成長需要幼兒園和家長的共同努力，以此保證幼兒的健康成長。[4]

參考文獻：

[1] 于月，禚金明.幼兒園指導家庭教育研究現(xiàn)狀[J].科學咨詢（科技·管理），2021（03）：253-255.

[2] 張麗紅 . 幼兒園家庭教育指導的有效途徑探究 [J].吉林廣播電視大學學報 ，2018（05）：12-13+46.

[3] 路麗 . 淺談幼兒園開展家庭教育指導的現(xiàn)狀和前景[J]. 新課程 （ 綜合版 ）， 2019（7）.

[4]金亞茹. 淺談幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（44）.