道德與法治教學中法制教育策略的實施

郭昊

摘要：近年來，在我國教育體系的不斷完善和教學方式的持續(xù)優(yōu)化下，我國青少年的教育、教學方式在不斷進步，學生的教學成果也愈加顯著。然而，一個青少年的優(yōu)質成長除了成績外，健康的心理、思想與正確的法律意識也不能忽視。道德與法治教育一直以來都是青少年階段思想品德課程中的重點，同時法制教育的實施成果也在一定程度上影響著青少年的行為準則，基于此，本文就以法制教育的實施策略為方向，對優(yōu)化學生法制教育的教學成果提出了幾點建議。

關鍵詞：法制教育;道德與法治教學;教學策略

道德與法治知識不僅僅是學生需要掌握的學科知識，更是學生在社會中生存的行為準則與道德標準，是學生維護、捍衛(wèi)自己權益的強力手段。初中階段是青少年成長的重要“地基”時期，在此階段讓學生知曉法制準則，理解法治知識、懂得道德法治的應用是十分重要的，但目前，青少年的法制教育學習距離“自主學習、主動探索”還是存在差距，因此通過優(yōu)化實施策略，提升教學效果十分必要。一、法制教育策略的實施優(yōu)化方式（一）教材為本、趣味講解，提高知識易理解程度

道德與法治教學中有兩部分尤為重要，一是教材，一是講解。系統(tǒng)、有邏輯以及權威性的教材固然重要，但貼近現(xiàn)實、能夠讓學生有興趣聽取的講解方式則更為添彩。初中思想品德教材是學生了解國家法律知識和社會道德法則的橋梁，法制教育策略的實施更是離不開思品教材的應用。教師想要讓學生全面的理解和應用道、法知識就務必要讓學生對課程感興趣、對內容想探索，基于此，我們則可以在教材的基礎上改善外部課堂環(huán)境和氛圍，例如在課前十分鐘利用特殊案例或學生身邊事件集中學生的注意，引起學生的探索興趣;課中結合學生個性做實際扮演等等，通過這些方式，減少道、法知識的枯燥性，活躍課堂氛圍，進而提高道法教學的整體教育成果。（二）案例生活化，降低法律術語的理解難度

法制教育中的法律知識相較于其他學科具有明顯的實用性和現(xiàn)實性，而我們正是要利用這一特點，將難懂、嚴謹、晦澀的法律條文生活化，從而彌補初中生在理解分析能力上的不足。案例生活化需要教師在以課程主旨為中心的基礎上，通過學生的實際活動、實踐、扮演等方式，將法律條文融于學生的參與、行動中，讓學生實際感受何為正確的道、法行動，什么是不能觸犯的道法標準等法治道德知識，最終幫助學生更好的成長。（三）家校合作，擴大法制教育的實施路徑

道德思想與法治意識的培養(yǎng)不止要在學校中完成，更需要家庭的熏陶與示范。家校結合，以法制教育為核心的教育策略一方面需要教師與家長的及時、充分溝通，分享學生在校、在家的思想精神面貌與教育痛點，互通有無。另一方面則是需要家長與教師、與學校一起完成共育平臺的建設，通過定期的家長會了解家庭情況與變化，進而針對性的制定一些避免學生走上“彎路”教育實例;通過與學校合作，發(fā)揮學校及個人家庭能力，積極與社會中的正向團體、教育局或法律部門合作，舉辦與展開不同主題的普法、弘揚正向道德精神的活動，用模范人物、模范團體或先進事件來強化道德與法治的作用，進而培養(yǎng)學生形成美好的道德思想與正確的法治觀念。（四）創(chuàng)設情境，用自主探究了解與糾正學生的道法思想

在實際的思品教學過程中，除了教師單方面的傳授，同學間的主題探討也能夠幫助教師快速掌握學生的思想觀念，宣貫法制知識。借助這個方法，教師只需要在每課開始前或課程結束后布置下一課的主題方向和組合名單，讓學生們自己搜索相關知識、案例，并以自己搜尋材料為論據(jù)在課堂中展示，教師適當提出問題，摸索學生思品情況，稍加引導，宣貫正確法制意識，則能夠實現(xiàn)培養(yǎng)學生正確價值道德、法律觀念和自主探索、合作協(xié)作能力的雙重目的[1]。（五）身體力行，樹立遵紀守法移動標桿

與社會中的已有實例一樣，教師與家長的身體力行同樣能夠影響青少年對道德、法律和正確社會行為的感知。既如此，法制教育的策略實施就離不開我們的身體力行。一個教師或者一個家長，無論怎樣努力的對學生傳授思品知識，但自身不遵紀守法，其教育成果都必然失敗，而若一個學校存在暴力、欺凌弱小情況的情況且有著容許此類事件再次發(fā)生的校園制度，無疑也是不利于學生成長。只有家長、教師和校方身體力行的遵守法律，秉持正確的道德觀念，遇事正向處理，才會更強烈的刺激孩子們的感觀，引領孩子們去學習和模仿。結語：

思想品德與法制觀念不僅僅是初中階段的一門課程，其更是折射和反應社會善惡標準與我國法律制度的一面鏡子。新課改要求下，學生的成績已經(jīng)遠不如其自身的品德觀念重要，且在初中階段，道德與法治課程教育的目的就是讓學生遵紀守法，知恥有德，因此，我們要在做好自身的前提下，盡最大的能力去開拓法制教育的實施策略，深化道德、法制的正向作用，讓學生知法、懂法依法行事，遵紀有德，能夠依法生活，最終成長為一個兼具正向道德、思想觀念和正確法律意識的社會人。

參考文獻：

[1]于東黎.初中道德與法治教學中法制教育實施策略[J].新教育時代電子雜志（學生版），2020（23）：160-161.