論中職醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

周文

【摘要】隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)與教育相結(jié)合成為當(dāng)下被廣泛應(yīng)用和推崇的教育模式，越來越多的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)中職醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)今社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型醫(yī)療人才，信息素養(yǎng)作為基本能力之一也被納入必備條件。本文將結(jié)合各類中職衛(wèi)生學(xué)校開展醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，深入淺出的對(duì)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性及如何更好培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)生類學(xué)校;醫(yī)學(xué)生;信息素養(yǎng)培養(yǎng)

1 信息素養(yǎng)涵義

信息素養(yǎng)這一概念的最新解釋是：利用大量的信息工具及主要的信息源使問題得到解答的技能[1]。因此，我們應(yīng)該從中職醫(yī)學(xué)生能夠判斷何時(shí)需要信息、懂得如何獲取信息、檢索有效信息并利用信息解決實(shí)際問題共三個(gè)方面來評(píng)判醫(yī)學(xué)生所具備的信息素養(yǎng)。

2 中職醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

就目前的醫(yī)療工作行業(yè)來說，醫(yī)護(hù)人員需求量加大，同時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療資源稀缺，報(bào)考中職醫(yī)護(hù)專業(yè)的門檻較低，很多孩子選擇了中職衛(wèi)生類學(xué)校的醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，希望通過三、四年的學(xué)習(xí)，通過相應(yīng)的資格考試，進(jìn)入醫(yī)院，從事一份安穩(wěn)體面的工作。因此，多數(shù)的學(xué)生都把主要的精力放在專業(yè)課學(xué)習(xí)和學(xué)生活動(dòng)上，缺乏信息意識(shí)。并且，中職醫(yī)學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍不高，自主能動(dòng)性不高，掌握的信息化手段有限。加之中職衛(wèi)生類學(xué)校對(duì)于學(xué)生在信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)重視程度不夠，僅對(duì)專業(yè)教學(xué)及德育工作高度重視，忽略了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。以上皆對(duì)中職醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成造成了不良影響。

3 中職醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

信息素養(yǎng)在全球信息化飛速發(fā)展的今天，儼然成為人們應(yīng)具備的一種基本能力。醫(yī)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，介于醫(yī)學(xué)教育的特殊性，中職醫(yī)學(xué)生更應(yīng)在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)，具備查找醫(yī)學(xué)相關(guān)材料和信息、評(píng)價(jià)和利用檢索到的資料解決問題、通過在線學(xué)習(xí)拓寬自身業(yè)務(wù)等能力。國際醫(yī)學(xué)教育界發(fā)布的《全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求》[2]中也明確提出對(duì)醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的要求。因此，信息素養(yǎng)是學(xué)生投身臨床工作崗位開展實(shí)習(xí)和工作的必備能力和素質(zhì)。

4 信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

中職類衛(wèi)生學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，目的就是讓學(xué)生們能夠通過各種載體提取有效的信息源自行去解決學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中的遇到的各種問題。通過近年來在一線從事信息化教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和大量的文獻(xiàn)研究，總結(jié)出適合中職衛(wèi)生類學(xué)校醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法如下：

4.1 提升信息素養(yǎng)認(rèn)識(shí)

醫(yī)學(xué)已成為發(fā)展進(jìn)步最迅速的學(xué)科，國家“十四五”計(jì)劃大力推進(jìn)醫(yī)療教育信息化建設(shè)，醫(yī)學(xué)信息化呈幾何倍的增長，信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域日趨廣泛應(yīng)用，以醫(yī)學(xué)信息獲取、評(píng)價(jià)和處理能力為核心的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)生開展臨床醫(yī)療及醫(yī)學(xué)相關(guān)科研工作的重要條件和必備素養(yǎng)[3]。因此，學(xué)校應(yīng)該通過校園網(wǎng)、校園宣講、主題班會(huì)等方式加大力度對(duì)信息素養(yǎng)教育進(jìn)行宣傳，通過實(shí)際案例，使學(xué)生明確信息素養(yǎng)在今后學(xué)習(xí)、工作、生活中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，深刻認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)作為自身綜合素質(zhì)的一部分應(yīng)當(dāng)引起重視。

4.2 將學(xué)生信息素養(yǎng)能力納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)

大多數(shù)的中職衛(wèi)生類學(xué)校普遍從專業(yè)成績和德育表現(xiàn)兩方面對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，只要兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加排在前面，就有機(jī)會(huì)評(píng)獲優(yōu)秀學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)學(xué)生能否對(duì)信息進(jìn)行分類、能否有效的查找信息、能否對(duì)獲取的信息進(jìn)行正確判斷和評(píng)價(jià)、能否有效地利用檢索信息解決實(shí)際問題等方面對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行考察。例如，設(shè)立專業(yè)知識(shí)擴(kuò)展考察課，考察課開始前抽選考察題目，進(jìn)行陌生情況下的情景模擬，給學(xué)生有限的時(shí)間圍繞考點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，在正式考察課上進(jìn)行實(shí)際演練或處理流程匯報(bào)，將考察結(jié)果記入信息素養(yǎng)成績，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)。

4.3 信息培養(yǎng)課程多樣化

在中職衛(wèi)生類學(xué)校中，學(xué)生只能通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課獲得信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，從而提升信息素養(yǎng)，但是在此方式下學(xué)生獲得的信息素養(yǎng)是非常有限的。大部分中職衛(wèi)生類學(xué)校并沒有將專門的信息素養(yǎng)課程納入教學(xué)大綱，說明學(xué)校本身對(duì)信息素養(yǎng)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。醫(yī)學(xué)信息學(xué)作為信息技術(shù)學(xué)與醫(yī)療衛(wèi)生學(xué)的交叉學(xué)科，在很多高等醫(yī)學(xué)類院校中是一門專業(yè)，由于中職院校學(xué)生年齡差異較大、學(xué)習(xí)素質(zhì)參差不齊、信息化程度不同，高校的醫(yī)學(xué)信息學(xué)并不適合所有中職學(xué)生。對(duì)于中職衛(wèi)生類學(xué)校的信息素養(yǎng)課程來講，應(yīng)該通過學(xué)樂融合的方式開展教學(xué)，將信息技術(shù)與專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容拓寬至信息檢索技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息資源的分類和整合、信息查詢工具的類別及使用等，結(jié)合在護(hù)理基礎(chǔ)、解剖、公共衛(wèi)生等專業(yè)學(xué)科中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理信息資源的能力，當(dāng)然這對(duì)老師也提出了更高的課程設(shè)計(jì)要求。

5 結(jié)語

總之，在當(dāng)下這個(gè)信息化、智能化的時(shí)代，中職醫(yī)學(xué)生面對(duì)的挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻，不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，還要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新儲(chǔ)備最新的醫(yī)學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐工作中。即便對(duì)于中職學(xué)生信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)是一條需要長期實(shí)踐和不斷改進(jìn)的道路，我們也應(yīng)該有信心，用科學(xué)系統(tǒng)的方法在中職衛(wèi)生類學(xué)校的教育教學(xué)中不斷的探索，以求真正實(shí)現(xiàn)全面提高廣大中職醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)中職衛(wèi)生類學(xué)校信息素養(yǎng)相關(guān)課程的改革，為祖國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張靜波，信息素養(yǎng)能力與教育[M]，科學(xué)出版社，2007

[2] 漢斯·卡爾，本科醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)[J].醫(yī)學(xué)教育，中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2002

[3]肖霞，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中探究式模式的應(yīng)用反思[J]，中國校外教育，2014