幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究

林艷芬

摘要：幼兒時(shí)期是一生發(fā)展過程中最為關(guān)鍵的時(shí)期，所以文明禮儀的培養(yǎng)是十分重要的，要從娃娃抓起，父母作為孩子的第一任老師更讓應(yīng)該重視幼兒生活禮儀教育的培養(yǎng)。教師作為教育者，不光要注重教學(xué)也要注重幼兒的生活禮儀教育培養(yǎng)，更讓要以身作則，為幼兒樹立榜樣。因此，幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，旨在幫助幼兒養(yǎng)成優(yōu)良的文明禮儀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒;文明禮儀;習(xí)慣養(yǎng)成

文明禮儀教育是幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展不可缺少的重要部分，是培養(yǎng)幼兒高尚的思想品德的出發(fā)點(diǎn)，文明禮儀教育從本質(zhì)上來說是教人如何做人，如何尊重理解他人，如何與他人友好和睦交往[1]。文明禮儀教育不僅對(duì)幼兒以后的生存發(fā)展和與他人交往起著不可或缺的作用，更對(duì)國(guó)家的發(fā)展有著重要影響。

一、幼兒文明禮儀教育中存在的問題

（一）榜樣力量的缺失

在幼兒成長(zhǎng)過程中榜樣的作用是巨大的。大部分教師和家長(zhǎng)都對(duì)幼兒進(jìn)行了文明禮儀教育，但是部分教師和家長(zhǎng)只是對(duì)幼兒進(jìn)行了教育，并沒有以自身為示例，為幼兒樹立榜樣[2]。大多數(shù)幼兒都以教師和家長(zhǎng)為榜樣。模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，幼兒辨別對(duì)錯(cuò)的能力還很弱，認(rèn)為家長(zhǎng)做的事情就是對(duì)的，而家長(zhǎng)在幼兒面前使用不文明用語時(shí)幼兒就會(huì)模仿，成人的言行舉止無時(shí)無刻不影響著幼兒的發(fā)展。在幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的過程中需要教師和家長(zhǎng)的積極配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（二）教師對(duì)文明禮儀教育不充分

教師是幼兒的直接教育者，教師能夠在教學(xué)過程或游戲活動(dòng)中穿插關(guān)于禮儀的相關(guān)知識(shí)，但是還是有些教師不能做得很好，禮儀教育的有效實(shí)施并不是僅僅依靠教師的禮儀素養(yǎng)，還需要教師的專業(yè)能力的支撐[3]。雖然大部分教師可以及時(shí)糾正幼兒的不文明行為，但是還是有部分教師做的不夠好甚至有的沒做到。教師應(yīng)重視幼兒文明禮儀教育的教育，增加對(duì)幼兒文明禮儀教育有關(guān)知識(shí)的了解，提高自己的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（三）家長(zhǎng)對(duì)幼兒生活禮儀教育的認(rèn)知不明確

很多家長(zhǎng)受文明禮儀教育認(rèn)知程度的影響和幼兒年齡的不同的影響，每位家長(zhǎng)對(duì)幼兒文明禮儀教育都有不同的見解?，F(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女，父母對(duì)子女過分溺愛，造成幼兒自我，任性的性格。當(dāng)自己家孩子和別人家孩子發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)有的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該經(jīng)常勸阻并進(jìn)行教育，但認(rèn)為讓孩子打回去，只要自己家孩子不受欺負(fù)就行。顯然這種方法是不可行的，粗暴的處理方式不利于幼兒社交的發(fā)展，會(huì)使幼兒沒有伙伴而變得孤僻。

二、幼兒文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）建立家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子樹立榜樣示范，正確引導(dǎo)

幼兒園建立家長(zhǎng)學(xué)校，教師與家長(zhǎng)共同交流關(guān)于幼兒文明禮儀教育的方法。幼兒教師作為幼兒教育的直接教育者，應(yīng)當(dāng)幫助家長(zhǎng)共同教育幼兒[4]。學(xué)校可以組織開展多樣化的班級(jí)開放活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒之間的交流。開展形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)和教師共同討論培養(yǎng)幼兒的文明禮儀教育的方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒樹立榜樣。建立家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)融入幼兒在幼兒園的生活，以此來了解幼兒。教師與家長(zhǎng)一個(gè)達(dá)成一致的意見，共同促進(jìn)幼兒文明禮儀的發(fā)展。

（二）提高教師的專業(yè)能力水平

幼兒園和教育管理機(jī)構(gòu)開展幼兒教師培訓(xùn)，教師應(yīng)充分利用趣味操作學(xué)禮儀的官方平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程，包含禮儀說課、家園互動(dòng)、課程直播、活動(dòng)方案等資源。教師加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，要了解幼兒，會(huì)觀察幼兒，多關(guān)注活潑好動(dòng)的幼兒和性格內(nèi)向的幼兒，記錄幼兒的變化，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，幫助幼兒形成良好的文明禮儀教育。作為幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提成自己。

（三）提高家長(zhǎng)的文明禮儀教育素養(yǎng)

父母應(yīng)加強(qiáng)自身的思想品德方面的素養(yǎng)，幼兒期的幼兒模仿能力很強(qiáng)，父母的一言一行無時(shí)無刻都在影響著幼兒，作為幼兒的家長(zhǎng)應(yīng)做幼兒的榜樣，積極的引領(lǐng)幼兒前行。使用文明用語，舉止穩(wěn)重，并引導(dǎo)幼兒禮貌用語，做幼兒的榜樣。當(dāng)幼兒之間發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)冷靜處理，妥善解決，不在幼兒面前與其他家長(zhǎng)發(fā)生沖突，并教育幼兒要和幼兒園的小朋友友好相處。在家庭里形成良好的家庭教育氛圍，用積極的態(tài)度和正確的方法引導(dǎo)教育自己的孩子。教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正幼兒的不文明行為，促進(jìn)幼兒文明禮儀教育以及其他方面的發(fā)展，讓幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。

（四）社會(huì)重視文明禮儀教育

幼兒的文明禮儀教育教育離不開學(xué)校更離不開社會(huì)的影響，無論是成年人還是未成年人都應(yīng)遵守社會(huì)的規(guī)則，例如：去游樂場(chǎng)進(jìn)場(chǎng)、等車時(shí)應(yīng)排隊(duì)，在公共場(chǎng)合不要打鬧嬉戲，過馬路時(shí)遵守紅綠燈，這些行為都在潛移默化的影響著幼兒，幫助幼兒融入社會(huì)學(xué)習(xí)生活。文明禮儀教育能夠幫助幼兒提前適應(yīng)這些規(guī)則，培養(yǎng)幼兒為人處世、待人接物的良好習(xí)慣，端正幼兒不正確的行為，讓幼兒從小就有規(guī)則意識(shí)和禮儀意識(shí)。提高幼兒的思想道德的發(fā)展，促進(jìn)青少年兒童的全面和健康的發(fā)展。樹立良好的社會(huì)風(fēng)尚，培養(yǎng)幼兒樂于助人的精神。

三、結(jié)語

幼兒對(duì)一切都是未知的，應(yīng)該從小培養(yǎng)他們講文明懂禮貌。3-6歲是幼兒各方面發(fā)展的關(guān)鍵期，教師和家長(zhǎng)應(yīng)把握住這個(gè)重要的階段，促進(jìn)幼兒文明禮儀教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]田亮.幼兒文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成策略淺析[J].好家長(zhǎng)，2021（67）：29-30.

[4]王雪嬌.淺談?dòng)變憾Y儀教育的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2020（S1）：127-128.