基于核心素養(yǎng)視角下高中生數(shù)學(xué)運算能力提升對策探析

摘要：在核心素養(yǎng)視域下，教育領(lǐng)域提升了對素質(zhì)教育的重視，高中數(shù)學(xué)教師將培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為教育目標(biāo)。并針對核心素養(yǎng)制定了教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的同時提升數(shù)學(xué)運算能力，滿足當(dāng)前素質(zhì)教育要求。本文專門針對核心素養(yǎng)視角下高中生數(shù)學(xué)運算能力提升對策進(jìn)行探析，以供各界同仁進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角;高中生數(shù)學(xué);運算能力;提升對策

新課改中明確提出了素質(zhì)教育的重要性，并為素質(zhì)教育改革提供了指導(dǎo)方向，促進(jìn)我國傳統(tǒng)教育面向素質(zhì)教育的改革?；诖烁咧袛?shù)學(xué)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，在教育中深度研究教學(xué)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)教育理念融入教育中，提升學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力及核心素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、激發(fā)高中生數(shù)學(xué)運算興趣

在高中數(shù)學(xué)教育中要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，運用興趣推動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解。在傳統(tǒng)教育中大部分教師采用的教育方式是照本宣讀或是多做練習(xí)題。在大量知識的堆積及乏味的教育中無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不具活力的課程中讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識失去了學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一落千丈。結(jié)合以上情況教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教育方式，將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教育目標(biāo)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，主動參與到數(shù)學(xué)課程中，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，形成完整的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展中，信息技術(shù)逐步被應(yīng)用到教育中，教師可以在數(shù)學(xué)課程中運用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，促進(jìn)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。例如教師在講解數(shù)學(xué)課程《空間幾何運算》時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集多種建筑物圖片或視頻呈現(xiàn)在課程中，讓學(xué)生了解更多的幾何體，在觀看視頻中對幾何體有了基礎(chǔ)的了解，提升學(xué)生對空間的想象力。在視頻觀看后教師可以進(jìn)行深層次的講解幾何的運算公式，引導(dǎo)學(xué)生了解幾何空間運算方式，最后再通過實際案例換算，幫助學(xué)生鞏固幾何運算知識。運用多媒體的方式為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)了抽象的幾何知識，讓學(xué)生對知識有了基礎(chǔ)的了解與興趣，再配合公式運算的講解，在此過程中提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，最后通過案例方式演示幾何空間的運算，為學(xué)生鞏固了知識點，運用此方式有效的激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力。

二、核心素養(yǎng)視角下高中生數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)過程

（一）培養(yǎng)學(xué)生記住操作法則

在高中數(shù)學(xué)課程中要想提升學(xué)生的運算能力，應(yīng)提升學(xué)生對運算概念、定理及公式的記憶力，保證學(xué)生在運算數(shù)學(xué)知識時能夠準(zhǔn)確的運用運算法則。只有提升了運算法則的準(zhǔn)確應(yīng)用效率才能保證學(xué)生數(shù)學(xué)運算的準(zhǔn)確性。因此教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生快速掌握運算法則運用方式與規(guī)律，提升學(xué)生的運算能力。例如，教師可以將數(shù)學(xué)知識中的運算法則整理成為順口溜，讓學(xué)生在日常時間進(jìn)行練習(xí)，通過有趣的方式，促進(jìn)學(xué)生多加訓(xùn)練從而掌握多種運算法則知識，運用有趣的方式加強記憶訓(xùn)練，提升學(xué)生對運算法則的理解與記憶，提升學(xué)生的運算能力。

（二）培養(yǎng)熟練運用數(shù)學(xué)運算能力

在核心素養(yǎng)視角下教師應(yīng)將素質(zhì)教育理念融入數(shù)學(xué)教育中，可以將數(shù)學(xué)知識與生活相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用到生活中，鼓勵學(xué)生尋找生活與學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)，從而引發(fā)思考，提升學(xué)生解決問題的能力，并熟練的將數(shù)學(xué)運算知識應(yīng)用于生活中，讓學(xué)生在實踐經(jīng)驗中體會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的樂趣與成就感，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。例如教師可以為學(xué)生布置與生活有關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生統(tǒng)計并記錄家庭周邊水表數(shù)，讓學(xué)生運用課程中講解的函數(shù)知識進(jìn)行運算，還可以引導(dǎo)學(xué)生運用函數(shù)對整體電費或個體電費進(jìn)行運算，了解整體電費與個體電費之間的聯(lián)系，在此過程中引發(fā)學(xué)生對知識與生活的聯(lián)想，同時引發(fā)更多的思索，便于學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，對培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)有極大的作用，學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中，感受到了運用知識解決問題的樂趣，提升學(xué)生知識的運用能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思考能力

在數(shù)學(xué)教育中掌握良好的運算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。因此教師應(yīng)重視運算能力的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生重視運算能力，讓學(xué)生意識到運算能力是生活與發(fā)展中不可或缺的技能。為了提升學(xué)生的積極性教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課程中重視興趣的培養(yǎng)。例如教師可以在數(shù)學(xué)課程中組織小型的快速運算競賽，制定競賽獎勵。為小組或個人運算能力強的學(xué)生頒發(fā)獎狀或提供文具獎勵，在此過程中便于教師了解學(xué)生的優(yōu)勢與不足，教師可以針對能力不足的同學(xué)提供針對性教育方案，提升能力不足學(xué)生的運算能力，另外在競賽活動中能夠有效提升學(xué)生的競爭意識與團結(jié)精神，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運算習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課程中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要，良好的習(xí)慣能夠幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象難以理解等特點，隨著年級的不斷增長其難度也會隨之遞增，可以完善學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，提升思維能力。在高中環(huán)節(jié)中數(shù)學(xué)知識十分重要，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的運算方式，并在不斷應(yīng)用中轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：培養(yǎng)學(xué)生具備核心素養(yǎng)是當(dāng)下教育的重點目標(biāo)，因此高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將核心素養(yǎng)教育理念融入課程中，運用與生活相關(guān)的教育方式引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用到生活中，提升學(xué)生的運算能力，培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育改革。

參考文獻(xiàn)：

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陳智勇 湛江市第五中學(xué)