基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)新思路探析

呂天嬌

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來為社會(huì)帶來了全新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇。中職院校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，其計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)一直備受關(guān)注。平面設(shè)計(jì)專業(yè)不僅能為社會(huì)提供高素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才，同時(shí)也有助于推動(dòng)院校加快發(fā)展。因此，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)新思路進(jìn)行探究，并提出相關(guān)策略，旨在為高校計(jì)算機(jī)教育教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì);“互聯(lián)網(wǎng)+”;教學(xué)思路;策略

前言：近年來，新課改政策的不斷深入在一定程度上推動(dòng)了教育領(lǐng)域加快發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)逐漸衍生出多種教學(xué)模式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師多為單一講解理論知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)能力。由于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)本就是一門實(shí)踐多于理論的專業(yè)，該種枯燥的講解模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不斷下降。因此，中職計(jì)算機(jī)教師需及時(shí)更新自身教學(xué)理念，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，為提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提供有力保障。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式落后

在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，由于該專業(yè)開設(shè)時(shí)間較晚，所以教學(xué)模式受應(yīng)試教育模式的影響，普遍存在教學(xué)形式單一及教學(xué)內(nèi)容枯燥的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)作為近年來的新興專業(yè)，具備一定的獨(dú)特性，且因其涉及多個(gè)領(lǐng)域，需要學(xué)生具備良好的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新精神。但就當(dāng)前院校專業(yè)課堂教學(xué)情況而言，多數(shù)教師都存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，而忽略學(xué)生課堂主體性，部分理論知識(shí)十分復(fù)雜難懂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，難以真正理解其意義，對(duì)培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)有著不良影響。

（二）教學(xué)思維單一

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)與美術(shù)專業(yè)有著緊密聯(lián)系。在中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中，學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品本質(zhì)上是基于視覺方面的藝術(shù)品，成功的平面設(shè)計(jì)作品不僅需要作者良好的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也要具備獨(dú)具特色的眼光。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，平面設(shè)計(jì)作品規(guī)模與數(shù)量數(shù)不勝數(shù)，因此，想要?jiǎng)?chuàng)作出吸引眼球且與時(shí)代緊密聯(lián)系的作品，高校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)不能只單一學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，還應(yīng)結(jié)合市場情況，幫助學(xué)生掌握更多的領(lǐng)域知識(shí)。但就現(xiàn)今課堂教學(xué)情況而言，教師未重視培育學(xué)生創(chuàng)新精神與思維能力，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)作品缺乏靈動(dòng)性，較為死板，與社會(huì)人才培養(yǎng)需求并不相符[1]。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，及時(shí)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，歸還學(xué)生主體性，以專業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與課堂質(zhì)量的提升。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，使得高校計(jì)算機(jī)平面技術(shù)專業(yè)迎來了全新的發(fā)展趨勢(shì)。因此，計(jì)算機(jī)教育教師在開展專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，積極落實(shí)新課改政策，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂主體，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)課堂的束縛，為培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力與良好的審美價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。由于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)十分重視學(xué)生動(dòng)手操作及其實(shí)踐能力，所以在課堂教學(xué)中，需要學(xué)生利用學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐作品。因此，教師應(yīng)重視提升自身專業(yè)水平與素養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐操作，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)開拓學(xué)生思維能力的目標(biāo)。其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，計(jì)算機(jī)平面教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體、微課等技術(shù)在教學(xué)中的作用，在課堂教學(xué)開始前，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，制作能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的微課視頻;在課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際情況，營造良好的教學(xué)情境，采取探究式教學(xué)與問題導(dǎo)向等模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率有效提升。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)其積極參與課堂活動(dòng)，達(dá)到提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目的。由于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)需要具備較高審美能力與創(chuàng)新能力，所以中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)重視完善自身創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維提供有力保障。在專業(yè)課堂教學(xué)中，教師需結(jié)合實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文教育，使其能夠具備一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以自身智慧挖掘生活中存在的美好事物，并將該種美好有效融入在自身設(shè)計(jì)作品中，提升作品的靈活性。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，以多元化教學(xué)形式完善學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐課堂中，教師可以思政教育為主題，組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)比賽，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生競爭心理與學(xué)習(xí)積極性，使其在積累與收集比賽素材時(shí)，能夠拓展自身知識(shí)視野，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，開拓其思維能力的目標(biāo)[2]。

結(jié)語：綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅能夠改革傳統(tǒng)課堂的單一性，也有助于開拓學(xué)生思維能力。因此，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師應(yīng)積極落實(shí)新課改政策，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自身教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其今后全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱良.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)新思路[J].藝術(shù)家，2019（06）：79.

[2]王穎.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)新思路探討[J].現(xiàn)代信息科技，2018，2（11）：88-90.