初中英語教學學生學習興趣培養(yǎng)策略研究

劉超

摘要：培養(yǎng)學生的學習興趣是初中英語教學中的基本環(huán)節(jié)，是開展后續(xù)教學活動的基礎，對于學生英語能力的提升也具有深遠意義。尤其在新課改的要求下，教學過程更傾向于以學生為主體，倡導學生主動學習。而能夠鍛煉學生自主思考和學習的首要條件是要求學生對英語學科產生一定的興趣。因此，如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生的學科興趣是教師在課程規(guī)劃和教學環(huán)節(jié)中需要考慮的重要問題。本文分析了學習興趣在學生學習英語中的重要性，并提出了幾點在英語教學中培養(yǎng)學生學習興趣的實踐策略。

關鍵詞：初中英語;學科興趣;教學策略;

學習興趣能使學生形成良好的學習心理品質，促進學生智力開發(fā)，從而促進學生綜合素質的提高。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，從而使學生的學習效果達到最大化，培養(yǎng)學生自主學習的能力，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處[1]。

1.學習興趣的重要性

初中生的注意力不穩(wěn)定，生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。俗話說，興趣就是最好的老師。從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。英語作為一門語言學科，其教學主要是對學生進行后天的認知教育和反復訓練，學生的興趣和熱情在這當中必不可少。學生只有對英語學習產生興趣，才會持續(xù)地專心致志地鉆研它，保持一定的學習動機。實踐也證明，學習動機是提高學習效果的最直接有效的因素。因此，要想提高初中生的英語學習效果，不妨從培養(yǎng)學生的間接學習興趣即學習動機入手。

2.初中英語培養(yǎng)核心素養(yǎng)實踐策略

2.1選擇合適學習材料，充分利用教學工具

感知學習是學生認識過程的第一階段，也是進入理解學習過程的準備階段。初中生在感知學習過程中，主要是通過觀察法和直接經驗法了解學習新知識。初中生的學習通常是被動段，也不善于自覺地進入感知過程，而是要借助于課本或學校教師提供和選擇的學習材料，并在教師的介紹講解下進行有組織的感知學習。教師應當在課程綱要基礎上，選擇能夠幫助加深學生理解的其他語料材料來豐富初中生的英語學習，從聽、說、讀、寫四個方面全方位促進初中生英語能力的提升。

隨著年齡的增長和學習經驗的積累，初中生學習過程中的主動感知成分逐漸增加，但他們對于外界事物空間特性的知覺，仍然需要有具體事物的支持。教師應當根據教學內容，借助一定的教具或版圖來展開教學。此外，與學生年齡特點和生活經驗相符合的學生化、形象化的語言對提高初中生感知學習的效果具有重要意義。

2.2利用鼓勵機制

從本質上講，學習興趣可以分為直接學習興趣和間接學習興趣兩種。前者是由所學內容或者學習過程本身引起的，而后者則是由學習動機引起的。學習動機產生的重要一個來源是學生對于他人肯定和贊賞的渴望。例如：當一個學生為了取得老師和同學的認可、獲得父母的贊賞和來自他人的尊重時，會產生一種自豪感，并認為類似的行為會得到關注和肯定，于是會更加努力地學習，力爭在作業(yè)和考試中取得優(yōu)異的成績。顯而易見，教師如果時常對學生的優(yōu)異表現加以表揚鼓勵，可以激發(fā)他們的學習興趣，并促使其他同學朝某個方向努力，從而極大地提高學習效果。

比如在《What did you do last weekend？》教學單元中，可以讓學生上講臺用上新學的詞匯來介紹自己是怎樣度過周末的，教師要及時針對學生的表述做出點評。首先要贊賞主動上臺的學生敢于展示自我的品格，再對其中用的恰當的單詞和表達做出肯定，給予表揚，對于有問題的地方則應委婉提出改進意見。教師在整個過程當中對于學生的表現應當給予積極反饋，進而使其保持自豪感和對英語學習的熱情。

2.3多元化教學方式

在傳統(tǒng)的英語課堂中，通常的教學形式是教師說，學生聽教師念的這種單一的模式。初中生注意力容易分散，難以長期集中某一項事物，難免會產生分心和倦怠的情況。因此教師要設置新穎的教學環(huán)節(jié)，開展多元化的教學方式。首先可以創(chuàng)設一定的情境將學生的興趣引入到課堂中來。在詞匯教學中，除了用文字、圖片等基本方式解釋外，還可以用其他形式比如動畫和聯想來解釋和引申詞匯，轉變原先的機械記憶方式，讓學生在理解的基礎上記憶。向學生們介紹單詞構成的原理，包括前綴后綴等，幫助學生構建記憶單詞的完整體系。引導學生建立思維導圖，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，真正做到授之以漁。在課堂外可以合理利用新興的教學APP，引導學生自主通過小程序設計動畫，為電視電影片段配音等，不僅可以使學生體驗到課堂之外的樂趣，同時也能鍛煉學生的輸出能力，在無形之中培養(yǎng)英語語感。要深刻認識到科學技術的發(fā)展會促進初中英語課程教學技術的發(fā)展，并思考如何利用新技術來適應課堂教學的轉變，是教師的工作重點。

3.結語

綜上所述，初中生對于英語學科的興趣對于他們在英語學習中的耐性和表現至關重要。而英語教師在展開教學環(huán)節(jié)的時候首先應該考慮如何激發(fā)起學生對英語的熱情。教師應當選擇合適的教學材料，創(chuàng)設一定的教學環(huán)境來引起學生的興趣，并利用各種教學用具保持學生的學習熱情。同時也要注意使用鼓勵機制，利用學生對贊賞的渴望來激發(fā)學生的學習動機。在未來的英語課堂中，多元化的教學方式是必須的。

參考文獻：

[1]鄭鶴.初中英語教學中培養(yǎng)學習興趣的策略分析[J].科幻畫報，2021（05）：137+139.