探析高中英語教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

黃玉花

【摘要】相比于初中和小學(xué)階段，高中的英語教學(xué)對于學(xué)生和教師來說都面臨更大的考驗(yàn)。復(fù)雜并且十分繁多的英語知識點(diǎn)，但是課堂時(shí)時(shí)間卻確非常有限，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度加大。對于教師來說，高中階段的學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)影響學(xué)生未來的人生，同時(shí)英語在高考中也占著很大的分值，因此教師在教學(xué)時(shí)會(huì)有很大的心理壓力，怕因?yàn)榻虒W(xué)效果不佳而導(dǎo)致學(xué)生沒有考入理想的大學(xué)。為了在一定程度上減輕學(xué)生和教師的憂慮，合適的教學(xué)方法顯得尤為重要。本文首先分析了目前高中英語存在的問題和實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的意義，然后通過探究得出能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語;自主學(xué)習(xí)能力;策略探究

【引言】在新的課程改革要求下，越來越強(qiáng)調(diào)課堂上教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位相結(jié)合的模式。一堂好課的評判標(biāo)準(zhǔn)也不是教師在這段時(shí)間里講授了多少知識，而是學(xué)生是否得到了能力知識上的提升。在進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)，教師除了要教給學(xué)生專業(yè)知識，還要在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，從而更加透徹的掌握知識。

一、分析高中英語教學(xué)課堂上存在的問題

1.1教師的教學(xué)觀念老舊

新的時(shí)代背景下，學(xué)生的性格和特點(diǎn)也和從前有很大的不同，他們更具有個(gè)性，不喜歡被約束，不喜歡墨守成規(guī)。如果教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不愿意順應(yīng)時(shí)代潮流轉(zhuǎn)變思想，會(huì)使得學(xué)生的發(fā)展受到局限，不利于學(xué)習(xí)英語知識。

1.2教師忽略學(xué)生的主體地位

作為課堂的主導(dǎo)者，教師掌控者教學(xué)的進(jìn)度，但是有很多教師都沒有重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)并沒有從學(xué)生的角度考慮，沒有想辦法培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課堂上沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而使得學(xué)生的思維發(fā)展受到限制，也很難獲得理想的英語學(xué)習(xí)效果。

二、指出在高中英語中實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)的意義

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

采用自主學(xué)習(xí)的方式之后，教師會(huì)將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度。和英語知識有了更加深入的接觸，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情，更加積極主動(dòng)的按照教師布置的任務(wù)進(jìn)行英語方面的學(xué)習(xí)。

2.2促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

每位學(xué)生由于生長環(huán)境的不同，在性格特點(diǎn)上會(huì)有很大的差異，思考問題的方式也不盡相同。在高中英語教學(xué)過程中，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于他們思維的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新潛能，通過英語的學(xué)習(xí)獲得更加全面的發(fā)展。

三、探究高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的策略

3.1緊密聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)路上不竭的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對教師所講內(nèi)容感到枯燥無聊時(shí)，便不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去聽，長時(shí)間下去，學(xué)生會(huì)逐漸跟不上教師的教學(xué)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)完全聽不懂教師所講內(nèi)容，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果的下降。為了有效的改善上述情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)注重與實(shí)際生活相結(jié)合，引起學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在講到《Earthquakes》一課時(shí)，教師可以在上課前為學(xué)生介紹幾個(gè)歷史上有名的大地震，學(xué)生對這些內(nèi)容所吸引，注意力也會(huì)更加集中。之后，教師在針對課文內(nèi)容為學(xué)生布置一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，看看課文中介紹了哪些與地震相關(guān)的知識。通過這種方式，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識更感興趣，也就能更加專注認(rèn)真的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.2在課堂上營造良好的氛圍

之前的高中英語教學(xué)課堂上，教師的講解通常占據(jù)了絕大多數(shù)的時(shí)間，而學(xué)生往往會(huì)被教師的威嚴(yán)所震懾，不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，只能生硬的接收教師所傳授的知識。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)造潛能會(huì)被抑制，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)受到影響。因此，想要達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，教師要注重對課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師在講解《Body language》一課時(shí)，為了讓學(xué)生在這個(gè)過程中有更多收獲，教師可以學(xué)生開展一個(gè)肢體版的“你畫我猜”，選擇一些英語詞組，通過一個(gè)人用身體比劃，另一個(gè)人猜的方式來促進(jìn)師生間的互動(dòng)，使得課堂氛圍更加融洽輕松，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的思維會(huì)更加開拓，有利于自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.3開展小組合作學(xué)習(xí)

小組模式是目前課堂上較為常見的形式之一，通過將學(xué)生分為若干個(gè)小組，針對某一問題進(jìn)行探究討論，可以讓學(xué)生在互動(dòng)中開拓思維，互相啟發(fā)，激發(fā)潛能，通過合作來解決問題。這種方式同樣也適合運(yùn)用在高中英語課堂上，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《Festivals around the world》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)針對世界各地的節(jié)日進(jìn)行討論，互相交流，借助相關(guān)資料，找到這些節(jié)日的英文表達(dá)方式。之后每個(gè)小組再派出一名學(xué)生在班級里展示，通過這種方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以在有限的時(shí)間里學(xué)到更多英語知識，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

高中英語作為一門難度很大的科目，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上都感到很吃力，需要教師花費(fèi)更多時(shí)間來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃安排。同時(shí)在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是非常重要的。教師需要對教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)踐，針對不恰當(dāng)?shù)牡胤郊皶r(shí)進(jìn)行反思調(diào)整，爭取學(xué)生能獲得最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]嚴(yán)慧.高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探究[J].中學(xué)生英語，2022（10）：56-57.

[2]趙曉峰.試論高中英語教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語，2021（44）：78.