淺談小學(xué)道德與法治繪本教法創(chuàng)新應(yīng)用

申梓鈺

摘要：在小學(xué)的道德與法治教學(xué)過程中有豐富的繪本資源，我們將這些繪本應(yīng)用到課堂的教學(xué)中，會更易于小學(xué)生對于一些內(nèi)容的理解。因此，我們可以把繪本融入到我們的課堂教學(xué)過程中，將它用于課前的導(dǎo)入學(xué)習(xí)，課中的教學(xué)，以及課后的拓展中去。讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，利用繪本可以更加切實的觀察和體驗到一些事物，從而在實踐中更好地產(chǎn)生共鳴，獲得一些情感的體驗，收獲相成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;繪本教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);

引言;

繪本是有著豐富圖片的，并配有簡單的文字的書本。在書中插入相應(yīng)的繪畫，能夠更好的去激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們對于相應(yīng)知識的一個理解，從而更好的去激發(fā)學(xué)生們的思考。在小學(xué)道德與法治的教材中，就有著許多的繪本給老師的教學(xué)提供了豐厚的資源。并在相應(yīng)的小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中也有提出，要求教師充分的去開發(fā)，并且利用有價值的課程資源來拓寬和深化課程的學(xué)習(xí)，是教師進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。教師充分的去利用教材中的繪本資源來更好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將同學(xué)們更好地帶入某一個場景中去，從而產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，提高課堂的教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、巧用繪本，導(dǎo)入課堂

在小學(xué)的道德與法治教學(xué)課本中，有許多繪本資源教師在課程的教學(xué)過程中能夠進(jìn)行相應(yīng)的合理應(yīng)用，讓同學(xué)們更好的去接受相應(yīng)的知識。例如，在小學(xué)的道德與法治教學(xué)課本的《我們愛整潔》，教材中就有繪本啊《皮皮的故事》。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，老師就可以引導(dǎo)同學(xué)們先進(jìn)行繪本的閱讀，來將本節(jié)課的知識進(jìn)行一個課前導(dǎo)入，讓同學(xué)們通過繪本來觀察主人公是誰發(fā)生了什么故事來引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)，抓住同學(xué)們的注意力，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在同學(xué)們自己看完繪本之后，老師也可以進(jìn)行一個引導(dǎo)性的講解，相關(guān)課文內(nèi)容在本堂課的內(nèi)容講解中可以引發(fā)同學(xué)們熱愛整潔的情感，并且老師可以順著讓同學(xué)們在生活中也形成一個熱愛整潔的好習(xí)慣，更好地去調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，以后教學(xué)課堂大蝦一個更加堅實的良好基礎(chǔ)。

教師也不要僅僅的局限于課本內(nèi)的繪本資源，還可以通過挖掘一些課外的繪本資源，來更好地烘托課堂的教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生們對于某一個知識點的思考，從而營造一個活躍的課堂氛圍。對于小學(xué)生來說，他們的直觀學(xué)習(xí)思維比較發(fā)達(dá)，所以在看到一些圖片信息的時候，能夠引起他們濃厚的興趣和傾聽的強(qiáng)烈欲望，我們教師在講課的過程中，可以抓住這一個心理特征，將繪本作為一個課前的導(dǎo)入，并在交流學(xué)習(xí)的過程中，更好地將所學(xué)習(xí)的知識滲透到課堂中去。

二、表演滲透，收獲經(jīng)驗

在面對一些繪本資源的時候，老師，可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自我的繪本表演，來通過表演的形式去有效的還原繪本中的相關(guān)內(nèi)容，來增強(qiáng)同學(xué)們對于繪本形象的一個深刻感受能力，更好地引發(fā)同學(xué)們的思考和討論。并經(jīng)過一些交流與分析，讓同學(xué)們更好地提高他們的甄別能力，在對于一些繪本的選擇上作出合理的選擇。例如，在小學(xué)的道德與法治課堂中，有一個《干點家務(wù)》一課，老師在教學(xué)的過程中就能夠?qū)⑿∧泻涸谧黾覄?wù)的過程中所遇到的一些阻礙改編成兩個繪本故事，讓同學(xué)們進(jìn)行大概的表演滲透，從而讓他們從中去理解實際的情況，更好地進(jìn)行一個思考。并在面對一些問題時，她們說出來的許多檔案老師也可以積極相應(yīng)的梳理來選擇幾個最優(yōu)的辦法。在這個互動學(xué)習(xí)的過程中，讓老師起到一個引導(dǎo)性的作用，更多的是讓同學(xué)們積極主動地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。通過表演滲透，能夠讓同學(xué)們更好的去豐富他們的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，增長她們的社會實踐，提高他們的能力。讓同學(xué)們進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)問題，自主思考問題，并且通過溝通的方式來解決問題，讓同學(xué)們學(xué)著去尋找解決問題的方法。

在進(jìn)行繪本表演的過程中，盡量在課前布置，讓每一個同學(xué)都能夠充分地了解到自己所扮演的角色在進(jìn)行什么樣的事情，將每一個角色可以繪聲繪色的表演出來。在整個表演的過程中，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)以及結(jié)合課本的相關(guān)知識內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的課堂問題來更好的去引發(fā)學(xué)生們的思考，提高學(xué)生們的自主思考能力。

總結(jié)：我們通過總結(jié)可以明白小學(xué)道德與法治的繪本學(xué)習(xí)應(yīng)該在課前進(jìn)行，相應(yīng)的，導(dǎo)入在課中進(jìn)行相應(yīng)的表演，還原在課后進(jìn)行相應(yīng)的拓展，讓同學(xué)們利用會本來對教學(xué)進(jìn)行一個感同身受來激發(fā)同學(xué)們積極向上的美好品格。身為一名小學(xué)的思想道德與法治老師，應(yīng)該在日常的生活中，將相關(guān)的知識點體現(xiàn)出來，并且結(jié)合實際，圍繞所需的教學(xué)目標(biāo)，更好地去利用好相關(guān)的繪本資源，繪本故事，創(chuàng)新相應(yīng)的教學(xué)手段，來為學(xué)生們提供一個更好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)方法。同時，也要在備案的過程中積極地探索一些課外的繪本資源，讓繪本資源服務(wù)于我們的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，更好地利用相關(guān)的繪本知識來潛移默化的影響同學(xué)們，深化同學(xué)們的情感體驗，在無形之中給同學(xué)們塑造一個健全的人格。讓同學(xué)們增加對美好生活的期望和憧憬，提高同學(xué)們積極向上，主動學(xué)習(xí)的自覺性，從整體上去提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，是我們不斷發(fā)展的一個目標(biāo)和方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗萍繪本的世界。成長的樂園--部編《道德與法治》教材中繪本的解讀及運(yùn)用建議[J].名師在線。教學(xué)案例，2018.11.

[2]張英.巧用繪本教材。提升教學(xué)品質(zhì)--淺談小學(xué)一年級《道德與法治》教學(xué)[Z].當(dāng)代教育論壇、 2017.