體育教育中人文精神的構(gòu)建研究

王璐

摘要：體育教學(xué)理應(yīng)充分考慮到對(duì)人的關(guān)注，表現(xiàn)出人的善良與包容。目前，隨著中國的體育事業(yè)發(fā)展，在體育教學(xué)中缺少了對(duì)"以人為本"的思想認(rèn)識(shí)，逐漸出現(xiàn)了體育教學(xué)功利化、內(nèi)容競(jìng)技化、績效評(píng)估方式單一性的弊病。把人文精神教育納入體育運(yùn)動(dòng)課程當(dāng)中，不但促進(jìn)了少年兒童自身發(fā)展，提高了他們對(duì)公民價(jià)值、義務(wù)精神的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了社會(huì)志愿服務(wù)行為，同時(shí)也對(duì)于促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)具有著積極的意義。

關(guān)鍵詞：體育教育;人文精神

一、體育教育與人文精神

（一）運(yùn)動(dòng)教育中人文精神的意義.認(rèn)識(shí)人類是運(yùn)動(dòng)的主要目的，但當(dāng)代運(yùn)動(dòng)文化強(qiáng)調(diào)人類在運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上不斷自我突破，忽視了人在運(yùn)動(dòng)中的主要地位和人的基本價(jià)值。體育運(yùn)動(dòng)越來越被當(dāng)做達(dá)到經(jīng)濟(jì)、政治等目的的手段而背離了利用體育運(yùn)動(dòng)開展人文素質(zhì)教育的宗旨。體育作為現(xiàn)代社會(huì)文明的一個(gè)元素，我們追求并不斷地突破自己，突破局限。在我國傳統(tǒng)文化和東西方運(yùn)動(dòng)文明的相互交融過程中所產(chǎn)生了我國體育文化，其主題意識(shí)尚不突出，也沒有建立穩(wěn)固的人文精神層次，這也導(dǎo)致了中國的體育文化受經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的影響很大，對(duì)抗經(jīng)濟(jì)社會(huì)上不良文明侵蝕與負(fù)面影響的力量相對(duì)薄弱。當(dāng)下，我國正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，貧富差距客觀存在，是社會(huì)矛盾與問題最集中暴露的時(shí)候。人文精神還能夠加強(qiáng)人與人之間，以及不同的社會(huì)群體、社會(huì)階層之間的交流與認(rèn)識(shí)，從而減少了由于社會(huì)群體分化而產(chǎn)生的問題。同樣，在挽救與防范社會(huì)等領(lǐng)域方面，也起到了積極的效果。人文精神的培育對(duì)人格的建立具有很大積極意義。把愛心與責(zé)任感的教育滲透到體育教學(xué)當(dāng)中，并利用體育課堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的訓(xùn)練，從而培育責(zé)任意識(shí)、群體意識(shí)和正確的價(jià)值觀與審美理念，并受到社會(huì)各階層充分的關(guān)注。人們對(duì)于體育教學(xué)的重要性才有更全面的了解，明白體育教學(xué)、道德和人文精神之間的相互關(guān)系，真正提升了體育教學(xué)品質(zhì)。

（二）青少年人文精神培育的重要性。作為一種高尚的社會(huì)事業(yè)，教育是社會(huì)進(jìn)步與文明發(fā)展的主要標(biāo)志。政府可以利用教育，將社會(huì)利他主義、不惜犧牲的人文精神，融合到大中小學(xué)和市民學(xué)校的培養(yǎng)與學(xué)生素質(zhì)教育之中，以通過體育運(yùn)動(dòng)這一有效的宣傳手段，在整個(gè)社會(huì)開展對(duì)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)與人文精神的宣傳與推廣。體育運(yùn)動(dòng)中的精神教化，既是在內(nèi)化體育中所倡導(dǎo)的理性思維與基本倫理準(zhǔn)則，也是宣揚(yáng)關(guān)愛，培育崇高道德情操，關(guān)愛社區(qū)，為社區(qū)忘我貢獻(xiàn)的重要過程。所以，體育教育中蘊(yùn)含的精神是傳承體育精神的重要載體，是傳承社會(huì)文明價(jià)值觀的重要途徑。體育中的公平、正義、公平一向被大眾所當(dāng)作社會(huì)道德準(zhǔn)則，要作為一個(gè)良好的體育者，也正是要與他人善，朋友第一，競(jìng)爭(zhēng)第二位，而不是與他人敵。孟子曾說：“無惻隱之情，非人也！”在體育運(yùn)動(dòng)中，不但要遵守各種游戲規(guī)定，而且還要遵守職業(yè)道德，分享體育運(yùn)動(dòng)成功帶給的喜悅，并感受失敗所帶給的經(jīng)驗(yàn)。體育鍛煉不但充實(shí)了個(gè)人的精神生活，而且提高了個(gè)人心靈建設(shè)。也就是說，通過參加體育鍛煉，不僅是可以提高人的體魄，而且也可以促進(jìn)人的身體全面發(fā)展。利用體育對(duì)青年開展社會(huì)性訓(xùn)練是有效的。利用體育教育不但能夠?yàn)樗麄兊於ㄉ鐓^(qū)生活必要的活動(dòng)方法和標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠讓他們領(lǐng)會(huì)到相互尊敬、樂于貢獻(xiàn)的社會(huì)心態(tài)，發(fā)展對(duì)道德問題的判斷和自主意識(shí)習(xí)得，并且推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成和發(fā)揮，還能夠在化奉獻(xiàn)、規(guī)范和美德的過程中，讓他們深切了解到志愿精神對(duì)于人與社區(qū)的重要性。

二、關(guān)于建立在體育教育中人文精神的意見建議

（一）樹立富有人文精神的體育教師形象。人民教師不僅擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生心靈的使命，同時(shí)也是一份肩負(fù)重?fù)?dān)的職業(yè)。體育教師有其自身的特殊性，不僅要求體育教師具備教師專業(yè)知識(shí)，更加注重的是體育專業(yè)技能。在教學(xué)過程中，教師通過動(dòng)作形態(tài)和肢體語言展現(xiàn)強(qiáng)大的親和力、感染力、號(hào)召力、影響力，學(xué)生通過模仿肢體動(dòng)作及形態(tài)，掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、動(dòng)作技能。新時(shí)期科學(xué)蓬勃發(fā)展，體育和各學(xué)科間的聯(lián)系越來越密切，不斷促使體育發(fā)展。體育教師原有的知識(shí)理論和運(yùn)動(dòng)技術(shù)已不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，因此要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方式及更新知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生才能從教師良好的個(gè)人形象和人格魅力中得到美的享受和身心的滿足。

（二）營造體育人文環(huán)境氛圍，自然人文環(huán)境由社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境、人際環(huán)境、教育環(huán)境構(gòu)成，體育的教學(xué)環(huán)境涉及老師、學(xué)校、課程、身體運(yùn)動(dòng)、體育文化、場(chǎng)地設(shè)施器材等。體育是一種“活動(dòng)課程”，在教學(xué)上與其他“非活動(dòng)課程”有明顯的不同。良好的教學(xué)環(huán)境，一方面能夠提高學(xué)生的心理期待感，同時(shí)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己問題，激發(fā)思維活動(dòng);另一方面可以使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，人格得到完善，適應(yīng)能力得到提高。因此，需要合理安排體育場(chǎng)地設(shè)施、器材，體現(xiàn)人文關(guān)懷;因地制宜設(shè)計(jì)體育活動(dòng)景點(diǎn)，方便學(xué)生課間活動(dòng);營造良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍，彰顯人文精神。

三、結(jié)語

建立在教學(xué)中的人文精神，首先要堅(jiān)持人文精神回歸是教學(xué)中的必須抉擇。改變了體育運(yùn)動(dòng)課程和方式，給高校體育教學(xué)注入了時(shí)代精神的元素，讓我們的人文教育內(nèi)容顯得更加充盈與厚重，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)課程與高等教育發(fā)展方向一致，進(jìn)一步增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)的教育功效。

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