探究初中體育教學中興趣教學法的運用

林名祁

摘要：初中體育學科核心素養(yǎng)可從運動能力、健康行為及體育品德三個維度切入指引教師展開育人活動，確保學生可掌握體育知識及運動技能，還可體格健壯、體重適宜、體態(tài)優(yōu)美且體力充沛，養(yǎng)成鍛煉習慣，懂得調(diào)控情緒，增強適應(yīng)力，體育精神、品格等方面能不斷發(fā)展，助學生在體育課上全面進步。實踐證明，僅用一套教法很難助每位學生提升核心素養(yǎng)，若學生長期徘徊在體育課堂之外則會變成“學困生”，對體育學科喪失求知欲，運動不積極、鍛煉效果差且體育品德無法強化，降低體育教學質(zhì)量。如何在激發(fā)學生的學習興趣成為教師要解決的問題。本文就初中體育教學中興趣教學法的運用展開探討。

關(guān)鍵詞：初中;體育;興趣教學;運用

有些體育教師輕視興趣教學法的運用，不注重與學生進行互動，并不關(guān)注其個性化學習需求，影響育人成效?；诖?，為使初中體育素質(zhì)教育質(zhì)量能不斷提高，探析初中體育課堂興趣教學法的運用方略尤為重要。

一、運用體育游戲

在初中階段體育課程學習的過程中，如何激發(fā)學生的興趣愛好尤為重要，只有這樣才能夠使得學生在參與各項活動中激發(fā)積極性。在體育課程推進的過程中，教師可以將游戲這一教學觀念應(yīng)用其中，更好地為學生輸送體育知識，借助學生喜聞樂見的方式，幫助學生在游戲中了解體育知識，在運動中享受體育帶來的快樂。

例如我們在足球知識學習的過程中，教師可以針對足球教學設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，不斷豐富課堂教學內(nèi)容，活躍課堂教學氛圍，幫助學生更加深入的了解體育這一項運動的獨特魅力，進一步幫助學生掌握相應(yīng)的足球運動技巧。由于這一年齡階段的學生往往十分好動，因此在開展體育游戲的過程中，能夠充分激發(fā)學生的積極性以及參與性。通過開展足球運動，能夠提高學生的身體素質(zhì)，發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)水平，幫助學生更好的理解足球這項運動，學生在團隊合作的過程中也能夠深刻了解到協(xié)作的重要性，最終開展游戲體育教學。在體育課程結(jié)束之后，教師通過設(shè)計體育游戲能夠幫助學生緩解身體上的疲勞，最終營造良好的體育學習氛圍，教師可以將小游戲指部位應(yīng)用于體育教學之中，從而起到不同運動環(huán)節(jié)間的緩沖作用。通過開展體育游戲活動，能夠加強學生體力以及腦力的結(jié)合，使得學生能夠掌握運動技能以及體育知識，發(fā)展學生的身體及身心健康，除此之外，通過將體育游戲應(yīng)用其中，也能給學生帶來新的學習體驗。

二、營造寬松和諧的課堂環(huán)境

成功的課堂教學工作效果主要依賴一種真誠的態(tài)度和一種相互信任的關(guān)系，依賴于一種和諧快樂的課堂氛圍。體育教學不是軍事訓練，教師不能以"教官"的威嚴指揮學生練習，應(yīng)該放下"架子"主動和學生交朋友。教學過程應(yīng)主動參與學生的活動，做好他們的學習參謀，鼓勵他們提出質(zhì)疑，提出不同的練習方法，做到師生間開展平等的教學對話。教師還要保護初中生的自尊心、自信心，要深刻理解初中生的各種日常學習表現(xiàn)，準確把握學生課堂紀律的尺度，對待學生的違紀、失誤行為要寬容，多運用輕松幽默的語言來多調(diào)節(jié)學生的課堂氣氛，積極創(chuàng)設(shè)學生自主學練的時間和空間。

三、開展自主學練

興趣是不斷提高初中體育教學課程質(zhì)量的根本，因此，在開展教學活動過程中也應(yīng)該以及時開展一些激發(fā)初中生主動參與學習的課程項目為主。實際上在體育教學中，教師不僅要及時對學生體育運動情況進行了解，還要結(jié)合我校學生實際的運動情況及其特點進行研究，選擇一些比較適合初中生喜歡的體育運動項目，這樣教師才能真正的激發(fā)初中生自己自主學練的體育興趣，讓更多的初中生具有主動性，能夠更好地投入到并參與這些具有自主性的體育運動中。在學術(shù)進行自主學練的運動過程中，教師還要積極引導和鼓勵更多學生進行一些自主學練的項目練習，以便初中生及時達到良好的體育運動效果。如果一些教師所設(shè)計的體育項目學生不感興趣，學生很難會進行自主學練。甚至還有可能會因此產(chǎn)生一種排斥性的心理，最終不能達到良好的課堂教學效果。另外，教師還應(yīng)該對活動場地設(shè)備進行布置，選擇一些新穎的體育訓練器材，調(diào)動更多初中生不由自主參與學習訓練的積極性。在課堂體育活動教學中，新的教學場地、器械布置都會對初中生的心理和視覺影響，可以激發(fā)更多學生自主學練的興趣，讓初中生能夠經(jīng)由自主參與各種體育鍛煉。例如：在一個單腳架上起跳、用一個手指頭或者是用雙手直接進行觸摸的各種懸掛物等等的相關(guān)教學內(nèi)容，教師可以在空中隨意放置懸掛一些玩具模型，利用初中生非常愛玩的好奇心，在簡單教學方法說明后，能夠讓更多的初中生由自主參與起跳，教師在旁邊及時對其進行各種方法指導，及時進行錯誤糾正，同時還要特別注意保證初中生的安全，在這過程中學生通過興趣因素，讓初中生盡快掌握動作技巧，從而提高體育課堂的效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中生的體育教學中，互動教學模式的廣泛應(yīng)用仍然可以有效地提高體育教學質(zhì)量。實際體育教學中，需要從不斷提高初中生學習活動興趣、因材施教、分組綜合學習、學生發(fā)揮主體作用地位等多個方面因素入手合并制定一套完善的教學措施，才能逐步有效培養(yǎng)初中生的體育學習訓練活動能力，進一步提高體育教學質(zhì)量。

參考文獻：

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