設(shè)計類本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導心得

設(shè)計類學生在大學階段主要是專業(yè)基本知識、專業(yè)基本理論和專業(yè)基本技能的學習，因此，因此在畢業(yè)論文寫作中，多多少少會出現(xiàn)不同程度及方面的問題。設(shè)計類本科生的科研能力有限，在寫作中出現(xiàn)問題并非偶然，如何提升設(shè)計類本科生畢業(yè)論文寫作水平，本文就畢業(yè)論文寫作中常見的問題進行以下分析。

一、選題方面

本科生畢業(yè)論文選題是否得當會直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，常見的選題方面的問題有以下3種：

1.選題過大

本科生的科研能力有限，畢業(yè)論文僅作為大四學年的一門必修課，畢業(yè)論文的選題應選取有科學價值或?qū)嵱脙r值有現(xiàn)實可能性、大小適中的題目。選題太大，難以把握問題的切人角度，且文章容易缺乏思考，顯得空洞。如選題《哥特文化在拼貼藝術(shù)中的應用》，此類選題就屬于選題過于龐大，題中“哥特”與“拼貼藝術(shù)”都并非本科階段學生所能掌控的研究范圍。

2.選題過難

畢業(yè)論文工作通常安排于大四下學期，這一學期學生的主要任務除完成畢業(yè)論文外尚有實習等工作，因此論文工作就受時間、空間、精力、財力等因素的限制，因此應注意選題的難度既不要過大，也不要超出自己所學的專業(yè)領(lǐng)域。

3.選題過時

選題過時也是設(shè)計類專業(yè)本科生畢業(yè)選題的一大難題，學生鮮少結(jié)合當下設(shè)計市場趨勢進行針對性、實踐性的選題，往往選題都較為陳舊，通常為老生常談。如傳統(tǒng)的圖案研究、品牌設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀、VI設(shè)計等都是較為陳舊的選題，學生難以將專業(yè)進行綜合的結(jié)合，導致最后論文與設(shè)計成果均不豐滿，顯得普通。

二、觀點方面

觀點是論文的中心思想，確立一個明確的觀點是畢業(yè)論文寫作的關(guān)鍵，觀點要力求正確，有新意，有理有據(jù)，這是寫好畢業(yè)論文的基本前提。常見的觀點方面的問題有以下幾種。

1.缺少觀點

由于設(shè)計類專業(yè)學生在本科期間內(nèi)重點為專業(yè)學習，相關(guān)文獻寫作課程較少，而畢業(yè)論文與設(shè)計共同組成畢業(yè)結(jié)課內(nèi)容，因此由絕大部分學生將設(shè)計作為主要重點，在論文選題方面缺少觀點和切入點。如論文《基于KTV音樂服務平臺的設(shè)計》，此類題目屬于典型缺少觀點，在“基于”后方因有個明確的切入點。

2.基本觀點錯誤或有偏頗

基本觀點是指統(tǒng)率全篇畢業(yè)論文的中心思想，是論文的基本根基。學生在寫作期間，文章文獻綜述工作方面是否全面直接決定了學生的基本觀點是否正確，若基本觀點錯誤，那么整篇文章的論點將一齊出現(xiàn)偏頗。常出現(xiàn)的觀點錯誤主要集結(jié)與兩個點，一為觀點主觀，二為觀點片面。

3.缺乏新穎性和創(chuàng)新性

本科生的畢業(yè)論文不論是選題還是觀點與立論，都較少有明確的創(chuàng)新性。在畢業(yè)論文寫作中，絕大部分本科生都難以創(chuàng)新，相同類型甚至相關(guān)類型研究的基本觀點與論據(jù)常出現(xiàn)雷同，沒有提出自己獨到的間接和看法。造成這種結(jié)果的原因往往是因為設(shè)計類專業(yè)對于文獻研讀與寫作這門課程的不重視，導致學生學生在畢業(yè)論文中迷失方向。

3、結(jié)構(gòu)方面

畢業(yè)論文不僅應有正確的立意，還要求結(jié)構(gòu)合理，格式規(guī)范。畢業(yè)論文不僅要做到“言之有理”“言之有物”，還要做到“言之有序”。畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)也有規(guī)律性。畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)要在中心論點的統(tǒng)率和支配下，把各個論證部分嚴謹、周密地組織起來，分清主次輕重，做到層次分明，詳略疏密有致。如課題《基于地方文化的交互體驗性書籍設(shè)計研究》，學生將地方文化、交互體驗性書籍進行概念闡述，隨后直接展現(xiàn)設(shè)計成果，在地方文化與交互體驗書籍設(shè)計的結(jié)合部分，寥寥幾句概括，屬于典型的結(jié)構(gòu)失衡，文章沒有圍繞課題進行展開。

四、論證方面

深透的說理和嚴密的論證，是論文重要的本質(zhì)特征。說理必須建立在充分的事實基礎(chǔ)上，不能空對空，如果佐證不足，“道理”就如沙上建塔，立之不牢。設(shè)計類學生在畢業(yè)論文中常犯的錯誤主要為論據(jù)欠缺及邏輯性不強，如論據(jù)及數(shù)據(jù)以偏概全，難以支撐論點的正確性;或文章中只有論據(jù)而無論點，不明所以。

五、表達方面

畢業(yè)論文要具有科學性、邏輯性、嚴謹性、合理性，也就是要求論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容層次分明，符合邏輯，符合事實與真理;要求論文的語言簡潔樸素、精練生動，能恰如其分地表達論文的思想內(nèi)容，使人樂于接受。所以，表達方面的一個重要問題便是表達不清，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是論文結(jié)構(gòu)層次不清;二是語言表達不清，表達不準，比如大部分學生都有的通病就是將論文口語化，文章中不斷出現(xiàn)諸如“我”、“我想”、“我要”等口語化的表達。

在畢設(shè)方面，學生的設(shè)計思維還不夠開闊，在本科期間的專題設(shè)計課程中并沒有很好的掌握核心內(nèi)容，對于設(shè)計的結(jié)合能力比較差，如學生做書籍裝幀設(shè)計的交互性，想到的只有立體書，想不到與移動設(shè)備的結(jié)合同樣能體現(xiàn)交互性;再如學生認為UI設(shè)計僅僅是簡單的界面設(shè)計，無法將產(chǎn)品的邏輯建構(gòu)展現(xiàn)出來，體現(xiàn)不出核心產(chǎn)品等。在今后的教學中，我將引導學生多看，多學，多嘗試，將眼光放的更遠，充分利用本科階段所學專業(yè)知識，在設(shè)計中不斷創(chuàng)新、突破自我，為自己大學的最后一次考核，交上滿意的答卷。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計）指導相關(guān)不足與建議

本次畢業(yè)論文（設(shè)計）工作在領(lǐng)導的支持下，同學們的配合下圓滿完成。經(jīng)答辯，學生們都取得了較為優(yōu)異的成績，但在此次17級的畢業(yè)論文（設(shè)計）指導工作中，我深知還存在許多的不足：（1）學生普遍都選擇大四出去實習，在時間安排上無法做到全組成員統(tǒng)一，常出現(xiàn)人員不齊現(xiàn)象，且因此大部分的指導都通過線上會議形式進行，一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導進程和質(zhì)量;（2）時間安排還不夠得當，我組學生在去年大四上學期為趕超進度，提前完成大部分的畢業(yè)設(shè)計及論文寫作，在今年的上半年，尤其是年后階段，學生開始出現(xiàn)松懈狀態(tài)，導致后期成果未達到最優(yōu);（3）學生在本科四年內(nèi)未學習過文獻研讀與寫作的相關(guān)課程，在指導論文時較為吃力，需耗費大量精力與時間與學生講解溝通;（4）學生在設(shè)計階段出現(xiàn)最多的問題即是想法有，卻實現(xiàn)不了，在軟件的應用上還存在很大差距，直接影響了設(shè)計的進度及最終的效果呈現(xiàn)。以上，是本人對本次畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中出現(xiàn)的問題總結(jié)，望在下屆指導工作中能有所借鑒。

習敏慎（1992.12—），女，漢族，籍貫：江西新余，廣州工商學院美術(shù)學院專任教師，視覺傳達專業(yè)，講師，研究方向：交互設(shè)計

廣州工商學院 廣州 518000