中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)的思考和探索

何維競

[摘 ?要：新時期，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，計算機進入到了千家萬戶。與此同時，加上智能手機、掌上電腦等移動終端的廣泛普及，使得互聯(lián)網(wǎng)更是一躍成為人們生活生產(chǎn)當(dāng)中的一個重要部分。其中，作為用戶聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)的重要通道，同時也作為一種快捷便利的媒介主體，特別是那些色彩搭配新穎、視覺效果突出、信息量豐富、使用起來方便快捷的網(wǎng)頁，更是對用戶有著強烈的吸引力。換言之，現(xiàn)如今影響甚至一個網(wǎng)站生存發(fā)展的一個關(guān)鍵因素，便是要將網(wǎng)頁設(shè)計做到出類拔萃。對于中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)而言，在這個競爭尤為激烈的互聯(lián)網(wǎng)時代，要想培養(yǎng)與輸送更多專業(yè)實用型的網(wǎng)頁美工技術(shù)人才，就必須要不斷地推陳出新，提出改革教學(xué)方法的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職;網(wǎng)頁美工專業(yè);教學(xué);問題及原因;策略]

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展以及大力推動之下，信息產(chǎn)業(yè)鏈也在不斷的延伸發(fā)展之中。其中，電子商務(wù)應(yīng)運而生且得到了快速的發(fā)展，當(dāng)然也面臨著越發(fā)激烈的競爭。其中，在網(wǎng)絡(luò)競爭的大環(huán)境之下，除了要拼產(chǎn)品和質(zhì)量這一根本要素以外，也在拼人才、拼知識與創(chuàng)造，特別是網(wǎng)頁美工?？梢哉f，以藝術(shù)審美為發(fā)展源頭的網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計專業(yè)正得到了越來越多人的高度重視。

一、中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)概述

首先來講，中職院校是我國職業(yè)教育體系的一個重要組成部分，也是為社會培養(yǎng)與輸送各類專業(yè)實用型人才的重要陣地。而中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)，則是要以實用型工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)為目標，即要培養(yǎng)能夠通過對色彩、平面、創(chuàng)意、基調(diào)等技術(shù)的綜合應(yīng)用與有效應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人才。一方面來講，當(dāng)前學(xué)生畢業(yè)后大多涌向了工藝美術(shù)各類產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)當(dāng)中，其中也包括工藝品設(shè)計與制造等崗位工作，由此可見當(dāng)前教學(xué)也取得了一定的成效。但另一方面來講，由于生源素質(zhì)水平相對較為不足，加上專業(yè)教學(xué)當(dāng)中也存在一定的問題，導(dǎo)致中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)成效有些許不盡人意之處。為了更好適宜新時期專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，就必須要審視與解決問題，以實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)的問題及原因分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

中職網(wǎng)頁美工專業(yè)理論性、實踐性以及技術(shù)性等都特別強，而且計算機技術(shù)本身也在快速發(fā)展之中，可謂日新月異，在美工設(shè)計領(lǐng)域當(dāng)中各類新的理論、技術(shù)及方法更是層出不窮。與此同時，伴隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展與激烈競爭，對于網(wǎng)頁美工專業(yè)人才的要求也會越來越高。換言之，只有那些專業(yè)過硬、綜合素質(zhì)高的美工專業(yè)人才，才能夠符合社會及用人單位的要求，也才能夠得到認可。然而，結(jié)合當(dāng)前中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)的實際情況來看，由于招生門檻較低，很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平較差，而且缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動力不足。中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，且具有一定的難度，某些學(xué)生便會覺得困難重重，甚至由此而輕言放棄。

（二）實踐教學(xué)較為缺乏

中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)，旨在培養(yǎng)專業(yè)型、技能型、應(yīng)用型、實踐型人才。所以說，在組織和實施專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，就必須要注重實踐教學(xué)活動的設(shè)計與推進，必須強調(diào)學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。然而，當(dāng)前中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)的實踐教學(xué)卻較為缺乏，甚至可以說是一個薄弱環(huán)節(jié)。有的中職院校在開展網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)觀念傳統(tǒng)單一，重理論、輕實踐，過度依賴教材，更偏向于理論講授，而忽略對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，也有的中職院校由于自身條件不足，缺乏網(wǎng)頁美工專業(yè)實踐教學(xué)的相關(guān)物質(zhì)條件，比如場地設(shè)備短缺等，致使實踐教學(xué)難以開展。這樣一來，會使得中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)與市場用人需求相脫節(jié)，學(xué)生綜合素養(yǎng)偏差，特別是動手能力與應(yīng)用能力較為不足。

三、中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)的有效策略

（一）強化專業(yè)特色，提升教學(xué)效率

中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)只有在突出中職院校辦學(xué)特征的基礎(chǔ)之上，匹配市場的用人需求，才能夠不斷形成和強化專業(yè)特色，繼而提升教學(xué)效率。而這，也是中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展的根本路徑。具體來講，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與全面發(fā)展，使其能夠在畢業(yè)后順利就業(yè)乃至于有效創(chuàng)業(yè)，就必須要強化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培育。也就是說，學(xué)生不僅僅要具有豐富的專業(yè)知識，扎實的美術(shù)繪畫功底，還要具備敏銳的觀察能力、創(chuàng)新實踐應(yīng)用的能力等等。當(dāng)然，如果能夠具備對產(chǎn)品內(nèi)涵良好的領(lǐng)悟能力，則更能夠引領(lǐng)和強化自身專業(yè)素養(yǎng)的高層次發(fā)展。另外，新時期中職網(wǎng)頁美工專業(yè)學(xué)生還需要具備利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備及工具來為美術(shù)工藝創(chuàng)作而服務(wù)的意識和能力，對Photoshpo等設(shè)計軟件的精通更是基礎(chǔ)要求。只有這樣，才更加有助于中職網(wǎng)頁美工專業(yè)特色的形成，有助于學(xué)生良好專業(yè)素養(yǎng)的形成，為提升教學(xué)效率提供穩(wěn)定保障。

（二）強化實踐培育，引領(lǐng)能力發(fā)展

強化實踐培育，引領(lǐng)學(xué)生專業(yè)能力素養(yǎng)的發(fā)展，既符合中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展方向，也符合社會及用人單位的用人需求。對此，在中職網(wǎng)頁美工專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要強化學(xué)生的理論認知，更要切實將學(xué)生作為教學(xué)主體，不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，尤其要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠經(jīng)過實踐的鍛煉，來獲得認知的提升與能力的提升。具體來講，我們可以大力推擠校企合作聯(lián)合辦學(xué)的模式，加強與相關(guān)企業(yè)單位的交流與合作，為學(xué)生提供充足而真實的實習(xí)崗位，在實際的崗位上不斷積累經(jīng)驗與增長才干。當(dāng)然，除此以外，我們還可以建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，將學(xué)生的作品與其他同學(xué)或者是有共同專業(yè)愛好及特長的網(wǎng)友進行共享和交流。通過這樣的方式，使學(xué)生在實踐中錘煉過硬本領(lǐng)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，培育綜合素養(yǎng)

對于中職網(wǎng)頁美工專業(yè)而言，要以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為核心和指導(dǎo)來進行課程設(shè)置，以學(xué)習(xí)版面設(shè)計方面的知識為重點。具體來講，包括（美術(shù)基礎(chǔ)）HTML語言→CSS→CSS→版面設(shè)計→色彩構(gòu)成→電腦圖像處理軟件使用→電腦動畫軟件使用。針對上述內(nèi)容，教師可以結(jié)合微課的方式來進行，在正式課程前一周進行視頻錄制與下發(fā)，以指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，同時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。課中，教師就學(xué)生細節(jié)處理與技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化等進行針對性指導(dǎo)?；诮虒W(xué)內(nèi)容的豐富，來從不同維度出發(fā)引領(lǐng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻

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